项目教学法在水工图识读教学中的应用.pdfVIP

项目教学法在水工图识读教学中的应用 河套学院 彭芳 张寅 摘 要：本文总结了 “项目教学法 基本程序和实施模式中 “确定项目任 务—制定工作计划—组织项目实施—检查考核评估—总结评比归档 5个阶段， 然后将工学结合的教育理念融入到教学中，以完成实际工程项目（制作水工模型） 为导向、教师为主导、学生为主体，通过师生共同实施项目内容而进行的项目教 学为背景，详细介绍了水工识图与绘制项目教学典型案例的具体实施过程，为推 广应用项目教学法提供了借鉴。 关键词：项目教学法；工学结合；水工图识读； 引言 传统的职业教学方法是以“知识为主题 ，强调学科知识的识记，忽视了学 生能力的培养，特别是每一个学生学习的主动性没有得到有效地激励。项目教学 法是行动导向八大教学法其中之一，是以现代认知心理学思想、自适应学习理论 和探索性学习架构为基础，采用类似科学研究与工程实践的教学方法，促进学生 主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。在项目教学中，学习过程成为人人 参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的全过程。 其目的是在项目教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生 的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题 能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力，使学生成为真正的应用型人才。 经过三年多的改革与完善，已经取得了很好的成效，为此，本文主要对实施“项 目教学法 的基本情况进行详细介绍和总结，为推广应用提供参考。。 1 应用项目教学法的条件 1）该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值； 2）能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起； 3）与产品实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系； 4）学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、 安排自己的学习行为； 5）有明确而具体的成果展示； 6）学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；具有一定的难度， 1 不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决 过去从未遇到过的实际问题； 7）学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。 水工图的识读与绘制完全符合上述条件，因此，我们进行了三年的教学改革 实践。 2 “项目教学法 的程序和模式 “项目教学法 的执行全过程包括收集信息、确定项目、制定计划、实施落 实、成果展示与结果评价等。一般情况下，其基本程序和模式至少应包括以下5 个阶段： 2.1 确定项目任务 通常由教师围绕专业能力培养要求和专业知识模块提出一个或几个项目任 务，并与学生一起充分讨论，最终确定项目的实现目标和具体任务。 2.2 制定工作计划 以学生为主制定项目工作计划，确定工作步骤和流程，并注重同学之间的交 流以及与指导教师之间的沟通，力保项目计划切实可行。 2.3 组织项目实施 确定学生各自的分工和合作的形式，并按照自己制定的步骤和程序有效地开 展工作。在实施过程中碰到问题时要求及时地与同学或指导教师讨论，寻找解 决问题的最佳方案。 2.4 检查考核评估 对项目实施过程以及完成的成果，指导教师进行检查、考核和评分，师生共 同讨论和评判项目执行过程中所遇到的问题及其解决办法、成绩评定的原则和本 项目的整体分析。 2.5 总结评比归档 师生共同对项目教学过程进行全面总结，并对学生或学习小组在该项目中的 表现进行互相评比，结果按一定比例计入总分，最后将项目的成果(包括实物、 资料和总结等)全部进行归档保存或集中展示。 3 典型应用案例（水工图识读与绘制）介绍 3.1教学目标 2 3.1.1知识目标 1）掌握各种水工图样的识图方法和步骤； 2） 按水工图常用的表达方法进行绘制 3.1.2能力目标 1）对建筑物组成与造型的空间思维想象能力； 2）水工识图能力.动手制作实物的能力； 3）对图样进行检查、校验能力。 3.1.3 素质目标 1）组织