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大学生思想政治教育资源本质探究 　　【摘要】 大学生思想政治教育资源是大学生思想教育工作者和受教育者的对接点，是组成思想政治教育系统的一部分。本文从大学生思想政治教育资源的含义、大学生思想政治教育资源的特征和功能三个方面对其本质做出详尽探究，以期望更多人注重大学生思想政治教育。 【关键词】 大学生；思想政治教育资源；含义；特征；功能 大学生思想政治教育资源是近段时间人们越来越关注的课题之一，对大学生思想政治教育资源的研究是十分有意义的。大学生思想政治教育资源是各种不同资源的整合，是一个多方系统。现阶段，大学生的思想教育水平大多是良莠不齐，对大学生思想政治教育资源的建设，可以显露出他们对思想政治教育的学习水平。对大学生思想政治教育资源所做的了解越深入透彻，效果就会越尽人意。 一、大学生思想政治教育资源的含义 学者和专家们对大学生思想政治教育资源并没有过早的认识和进行深层研究，因此这方面的观点和理论并不是很常见，而思想政治教育资源也没有得到权威方面的界定，就连相当多的的论著中也是没有比较统一的概念。 但就目前能搜集到关于大学生思想政治教育资源的资料显示，越来越多的学者们开始研究大学生思想政治教育资源，企图发现深层含义。尽管如此，却并没有改变人们对思想政治教育资源的进一步认识。 也有部分学者把大学生政治教育资源的含义大体理解为：是大学思想政治教育工作者在实践活动中所选择利用，能承载和传递大学生思想政治教育内容和信息，且有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和。 二、大学生思想政治教育资源的特征 （一）承载性兼传导性 大学生思想政治教育资源有承载性，哲理的承载性就是大学生思想政治教育资源能够体现出大学生在思想政治教育过程中学习的相关内容和信息，这些内容蕴含大学生所要掌握的本领，这些本领之所以被大学生掌握的前提是必须符合社会发展的各项目标和具体要求。大学生所要具备的要求包括思想观念的转变和政治观点的转变以及符合要求的道德规范，但这些是通过思想政治教育资源的承载性展现在大学生面前的。只有通过这种承载性的展现，才能被他们理解且加以感知，进而对大学生们产生思想政治方面的影响，这也会极大地促使思想政治信息的交流与传播。 大学生思想政治教育资源具有的传导性，指的是大学生思想政治教育资源能传递出思想政治教育的方方面面，可理解为传输性，同时也受多方共同决定的影响。 （二）整体性兼有序性 整体性：大学生思想政治教育资源并不是单一的，而是由很多不同的形态组成，大学生思想政治教育资源就是这些不同形态的具体表现。尽管各个形态之间存在各自特点，也不是一朝一夕或者同期产生的，但都要为大学生思想政治教育服务，并发挥自身的作用。 有序性：大学生思想政治教育资源能呈现出顺序性和系列的特性。大学生思想政治教育资源呈现的顺序性是从出现、形成、发展及从简单到复杂的顺序，而这种顺序总是从低级进化到高级，逐步上升的。整体性和有序性相互联系、渗透和补充，有机结合。 （三）媒介性兼可控性 媒介性：在大学生思想政治教育过程中，一边是主体，另一边是客体；一面为内容，另一面为形式。大学生思想政治教育资源具有桥梁作用。此外，大学生思想政治教育的主体和客体都在思想表达和情感交流方面有着想要强烈展示的夙愿。 可控性：思想政治教育资源作为媒介和体现方式，能被教育工作者操控。大学生思想政治教育资源的灵魂是人及其思想，是可以人为控制的。大学生思想政治教育应时代发展要求，充分展现了思想政治教育的目的、原则以及价值观取向，与此同时还具有主观方面的选择性。 （四）实践性兼发展性 大学生思想政治教育并不是死板的，它的实践性是比较强的，因为只有在日常实践中进行学习，才可以促使理论深化，而这种强大的实践性决定了实施过程中会受到来自于社会条件等诸多方面的限制，但还不得不面临接受来自于社会的校验。大学生思想政治教育资源需要及时维护和更新，只有在与社会实践的相互碰撞中才能自我完善和稳步发展，是时代的要求使然。大学生思想政治教育资源只有经过不断地实践和校验，才可以衍生出更加丰富多彩的内容形式。 三、大学生思想政治教育资源的作用 思想政治教育者通过自己对大学生思想政治教育资源学习，对学习到的知识会作出进一步整理，并加以开发和利用，然后运用到规范大学生思想品德、培养和塑造他们的人格过程中。个体作用和社会作用就是体现。 （一）个体作用 明确政治方向、激发自身动力、规范日常行为、提升个人品格，这便是大学生思想政治教育资源的个体作用。 明确政治方向即在思想政治教育过程中通过动员教育、批评监督等将大学生的思想行为带到正确的“光明大道”；激发自身动力就是通过采用合理方法激发大学生潜在的积极性与创