如何提高小学美术课教学质量.docVIP

如何提高小学美术课教学质量 　　新课程标准强调“以人为本”和“以学生发展为本”的基本教育理念，以及倡导学生主动探究与合作交流的学习方式。美术教育是学校教育中重要的一环，美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。我认为在标准的实施过程中，小学美术教师普遍更正了传统的教育观念，不在过于注重美术知识和技能的掌握，而是认为美术学习不仅仅是美术知识和技能的学习，也是美术创作和名作欣赏的学习，是一门综合性极强的学科。因此，在美术课堂中，教师要转变教学理念，学生丰富学习方法，学生的想象力、创造力才可以得到了提高。 一、小学美术课存在的弊端 1、教学方面 教学内容的丰富与否，直接影响着美术课的教学质量。目前小学美术课的教材主要有“造型”、“设计”、“欣赏”、“综合”四个方面。很多美术教学反映教材内容偏杂、偏难.小学生对教材的理解存在一定的困难。而且小学美术教材上，每一课都只有几张插图，其他的内容都比较少.有些经验欠缺的教师就照本宣科，没有主动拓展教学内容。 .教学常用的方法包括讲授法、观察法、讨论法、游戏法、演示法，等等。很多老师主要采用讲授法。新课标强调教师应以各种生动有趣的教学手段进行教学。增强学生对形象的感受能力与想象能力。小学美术课需要的教学手段包括教学挂图、电视机、投影仪，以及多媒体设备等。然而小学美术教师现代化教学手段的运用率并不高，一方面是因为不能熟练驾驭未能发挥其优势，另一方面是前期准备工作复杂，很多教师嫌麻烦而不愿意使用。在小学美术课堂上，通常是老师不停地灌输，学生在被动地接受，热情不高，一些学生甚至根本没有听课。当教师让学生进行课堂活动时，往往课堂秩序混乱，难以维持。这些严重影响了教学质量。 2、教师方面 现在学校师资情况紧张，年轻能干的老师都被安排在一线从事主科教学，从事小学美术教学的老师多是面临退休的老教师，而且对于美术方面的知识一窍不通，基本处于赶鸭子上架的状态，教师工作热情不高，能力不强，严重影响了小学美术课的教学质量，从而让学生失去学习的兴趣。教师的知识是否丰富全面，能力是否强，直接关系到能否教好学生。也影响美术课的教学质量。 3、家长方面 大部分家长不配合学校的美术教育工作，给学生准备的美术用品不齐全，美术课就很难上好。比如：我要求学生配好塑料蜡笔和记号笔，很多学生跟我反映，家长不肯买，认为无所谓。我们美术课中除了这些绘画用品，还用到很多手工工具，国画用品，买的话有的确实挺贵的，这些好多学生更是不可能买了。可是只要是语文、数学、英语老师要求准备的东西，家长就很紧张，买不到还会和老师打招呼并说明理由。家长不重视美术教育，这和美术课堂作业质量有一定的联系，由于学生带回家的作业没有完成或是质量不高，家长认为没什么保留价值。如果孩子想继续画下去，家长的一般反映是“作业还没完成，画什么画！”，而且美术作业一般都是一张铅画纸，不像其他科目的作业是本子，家长在帮学生理书包时会将美术作业当作垃圾仍掉。久而久之，学生也会开始不重视了。这样就形成了一个恶性循环。 二、提高小学美术课教学质量的措施 1、创设情境，激发学生的学习热情和兴趣。 教师在课前可以通过声音、录像、游戏、或画面等方式营造一种学习氛围，以便于让学生更好的投入到课堂学习中。创设情境在中学美术教学中有着重要的作用。这就要求我们要经常从学生的心理特点出发，创设宽松，和谐，自由的氛围，不断改变教学方法，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程。，通过情境的创设，有利于学生情感的主动参与，搭起了沟通教材和教育对象的桥梁，促进了学生情感体验和表达。学生在各种情境刺激下，创造性思维能力更趋主动、活跃，思维追求个性化，美的创造力日益增强。使学生真正感受到学习美术的快乐。小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气情况，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现