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如何提高彝族学生应用政治专业术语能力 　　摘 要：众所周知，高中思想政治课具有思想性、理论性、抽象性、时代性强的特点，不管是经济生活、政治生活、文化生活，还是哲学生活，都涉及大量的专业术语。由于诸多因素的影响，彝族学生理解和运用政治学科专业术语存在较多问题。随着以突出能力考查为核心的高考改革的不断深入，对学生答题规范化的要求越来越高。因此，对于广大彝族学生来讲，能否提高政治专业术语的运用能力，成了政治成绩能否提高的关键。 关键词：彝族学生；高中政治；专业术语 一、存在的问题 提高高中生应用政治专业术语的能力，是提高学生成绩的重要途径，是学生个体全面发展的需要，是发展素质教育和深化高中新课程改革的必然要求。随着以突出能力考查为核心的高考改革的不断深入，学生规范化答题的问题日益显现和暴露出来。就高中政治课而言，清楚、流畅、严谨、准确地运用政治专业术语成了学生的“软肋”。偏远山区彝族学生存在的问题更加严重，他们存在的问题具体表现在： （一）专业术语的理解困难 由于经济、政治、历史和地理等因素，使彝族学生的汉语水平普遍较低。在政治科学习过程中，彝族学生一旦遇到理论性、专业性较强的专业术语，就无法全面准确地把握。部分彝族学生根本“不知所云”，连最起码的大概意思都无法了解。例如“价值规律”、“通货膨胀”、“初次分配”、“再分配”、“政治制度”等专业性较强的概念，他们就无法准确理解其内涵，更无法准确运用。这给政治科教学带来很大的困难。 （二）知识迁移能力差 贴近生活、回归生活、服务生活是高中思想政治课新课程教学的基本理念，要求学生使用教材上的基本理论、观点、原理来分析和解决现实生活中存在的政治、经济和社会现象，即培养学生知识迁移能力。但由于彝族学生基础差，致使他们对材料的分析理解能力弱，对政治专业术语的迁移运用无法做到“有的放矢”，这成了彝族学生学习政治的“瓶颈”，严重制约学生政治成绩的提高。 （三）专业术语的使用不规范 大多数彝族学生在使用政治专业术语时，常常会出现不规范的现象，主要表现为：专业术语口语化、书写中错别字大量存在、专业术语表达不准确不全面等。例如把“适销对路”阐述成“有人要，卖得出去”，把“权利”写成“权力”，把“人民代表大会”与“人民代表大会制度”混淆等。 二、原因分析 造成彝族学生政治成绩普遍较差，运用政治专业术语能力不强的原因是多方面的，最主要的因素有： （一）高中思想政治学科的性质和特点的影响 高中思想政治课是一门既有逻辑性又有语言要求的课程，它要求学生在学习中，具有全面的素质。对政治课来说，要培养学生思维的逻辑性，就必须注重对学术语言能力的培养。学生的学术语言表达水平越高，其思维的逻辑性就越强。因此，平时要求学生注意语言的准确性和科学性，语言表达要清楚、流利、严谨，政治术语使用要准确。而政治学科强理论性、强抽象性的特点，使很多彝族学生望而生畏，望文生疑，难理解，失信心，也就不会主动去学习政治术语。 （二）彝族地区教育现状的影响 彝族人民大多居住在偏远的高寒山区或二半山区，彝区地理环境恶劣，交通闭塞，信息不畅，使得地区经济发展缓慢，教育落后。彝族人民大多数现在还处于愚昧贫困之中，彝族的现代教育十分滞后，问题重重。 1、彝族地区教育资源的匮乏制约政治课教学效果的提高。政治是一门时代性非常强的课程，提供的资料大多是当前发生的重大经济现象和社会生活问题，这就要求学生对当前的重大时事政治有所了解，并能运用相关的专业术语来表达自己的观点。然而，由于彝族地区中学实际条件的限制，除了少量有些过时的报纸和刊物外，学生再无其他更好的途径去了解国内外重大时事政治，很难准确理解和掌握其中的政治术语。 2、彝族学生综合素质的低下制约政治课教学质量的提高。广大彝族学生从小学习并使用彝语，这直接导致他们的汉语水平很差。学习和运用政治专业术语，对于彝族学生来说，语言成了第一障碍；由于教育水平低，彝族学生没有条件接受良好的学前教育、扎实的基础教育，致使他们的综合能力普遍低下，这是彝族学生政治成绩普遍较差，政治术语运用能力不强的主要因素；“重理轻文”思想的存在使绝大多数成绩好、综合能力强的学生选择读理科，而文科班大多是基础较差、学习自觉性不强的学生。由此我们可以看出，彝族学生学好高中政治确实困难重重，要提高他们运用政治专业术语的能力实属不易。 三、解决对策 彝族学生进入高中，政治教师帮助他们提高掌握和运用政治术语的能力的措施有： （一）激发学生的学习兴趣 彝族地区因其特殊的自然环境导致了与外界的隔阂。使用全国统编教材，对当地学生来说，内容过于陌生，许多概念过于抽象，教师难以启发他们的思维，不利于激发学生的学习热情。因此，应联系