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我对音乐审美能力培养几点看法 　　摘要：教师要善于引导学生发现生活中美好的乐音；引导学生学会表现，让他们对自己充满信心；通过合唱、合奏让学生学会合作；让学生学会探索。 关键字：善于发现美；表现；合作；探索 中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0287-01 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对美育的内涵和外延作了明确阐述：”美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有利于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。”在实施美育的全过程中，审美能力的培养是重要的、基本的任务之一。音乐教育作为实施美育的一个重要途径，培养学生音乐审美能力也就成为落实审美教育目标、全面提高学生素质的关键。[1] 阅读了《音乐教育展望》一书中的《音乐审美能力培养》感触颇深，下面我将谈谈自己对音乐审美能力培养的几点肤浅的看法： 1.音乐审美能力的教育具有终生性要求教师要善于引导学生发现生活中存在的美好的乐音 美国心理学家、音乐教育家詹姆士L?穆塞尔、梅贝尔?格连曾经说过：”假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣演出若干年并且稳步地把它提到更高的水平的话，那么，即使他永远也成不了一个技艺名家或作曲家，他也将通过音乐找到他的个人幸福，并且为自己建立一个更好的生活和一个更广阔的个性。”[2] 现在的社会，人们的审美能力正在逐渐提高，已经不仅仅满足于能生存下来就好了，大家都希望自己的生活处处都有美的存在，所以每个人都要具有能发现美的眼睛和心灵才会觉得更幸福。我们常说艺术来源于生活，我们的音乐也同样来源于生活，发现了生活中的美，才会有我们美好的音乐，所以我们的生活要想更舒心更幸福也一定不能少了音乐的陪伴。在音乐课堂上，教师要教会学生从生活中去发现美好的乐音，从而达到让学生离开音乐课堂后，也能时刻感受到音乐的魅力，发现音乐的美，提高自己的音乐素养，让自己多多受到音乐的熏陶，丰富自己的精神生活，提高自己的生活质量。例如，我们的《百鸟朝凤》里面就模仿了很多种鸟叫，《赛马》中模仿了马蹄声，《高山流水》里高山、流水的感觉，，《渔舟唱晚》中渔夫满载而归快乐划船的感觉等等。这些美妙的乐音都来源于作曲家对生活中美的感悟和聆听。所以我们经常会听到”不是我们的生活缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话，我们也可以说不是我们的生活缺少美妙的乐音，而是缺少发现乐音的耳朵和心灵。 为了让学生能够善于发现美，我想应该在音乐课堂上，多给学生还原一些生活中随处可见的美景，配上合适的音乐，让学生在再次体验的时候，会有美的享受和联想。例如，播放一些前两届我们的CCTV举行的民族器乐大赛中音配画环节中的精彩片段，开始是没有配乐的动画，然后是大赛选手精彩的即兴音配画，给了这个动画以生命，听完这个音配画，你会发现原来音乐具有这么神奇的作用。 对于善于发现美，我想最重要的一点是，在音乐课上让学生生活在音乐的世界里，他们受音乐熏陶感染的多了，再加上教师的引导，自然就会更喜欢音乐，希望在自己的生活里让音乐无处不在。 2.在音乐课堂上要引导学生学会表现，让他们对自己充满信心 法国自然科学家、音乐理论家马林”音乐的动机可以描绘海洋、天空、一切存在于我们世界中的东西的运动。因而音乐能反映人的肉体、心灵、世界的首要因素以及天空的运动。全靠这种性质，音乐才能比绘画更多地为人的道德和风俗服务，因为绘画好像死的、静止不动的，而音乐则充满活力并且能把歌唱家和音乐家的心灵、思想、感情的活动传达给听者。”[3]我国音乐教育家曹理先生在《音乐学习与教学心理》一书中指出：音乐学习的情感表现为第一目标。掌握音乐表演技巧是为了更好的进行情感表现。[4]所以我打算在我的音乐课堂上，先教给学生进行音乐表现的方法。例如，在进行歌曲教学的时候，同一个曲子，可以让学生用不同的速度，不同的力度去演唱，让学生通过对比，找出最能感动自己的演唱，从而了解到原来速度、力度的变化能给人带来不同的感受，从而明白要表现不同的情感，我们需要怎样去演唱。 3.通过合唱、合奏等让学生学会合作 音乐世界是丰富多彩的。其中既有独唱、独奏等充分发挥个人独特创造性的音乐表演形式，又有不同旋律、不同节奏、不同音色、不同声部纵横交错相互协调的多声部合唱、合奏。如果说，独唱、独奏能使人充分感受到艺术表现的自由与无拘束的话，合唱、合奏则能在集体艺术表现中，使每一位参与表现者之间产生心