鲁教版小学语文四年级下册《口语交际习作六》教学设计.docVIP

鲁教版小学语文四年级下册 《口语交际·习作六》教学设计 【教材简析】 　　本次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。 　　学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。 【教学目标】 　　１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 　　２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 　　３、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。 　　４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 【课前准备】 　　１、搜集有关“手拉手”活动的一些资料。 　　２、准备各地风土人情方面的图片。 【教学时间】 　　三课时。 【教学基本程序】 第一课时 口语交际 一、激发兴趣，组织讨论 　　１、我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！ 　　　　（出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？） 　　２、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 　　３、组织讨论： 　　　　用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？ 　　　　方式：网络　报刊杂志　各类书籍　电视栏目…… 二、合作讨论，汇集精华 　　１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 　　２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 　　３、全班交流活动方案： 　　　⑴　首先写信，建立联系。 　　　⑵　比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 　　　⑶　若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 　　　…… 三、确定方式，开展联系 　　１、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 　　２、学生分小组商量。 　　　　（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。） 　　３、学生全班交流各小组的策划情况： 　　　⑴　学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流…… 　　　⑵　同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。 　　　　　学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 　　　⑶　学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。 四、深入探讨，课外延伸 　　１、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？ 　　２、备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？ 　　　　教师提供联系地址。 　　３、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 　　　　（设计好策划的内容，决定付诸行动 ，为行动的实施作好准备。） 第二课时 习作指导 一、谈话导入，激发兴趣 　　古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。 二、讨论内容，激发灵感 　　１、小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 　　　　向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。 　　　　详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 　　　　提出自己对这次活动方案的实施建议。 　　　　并希望活动开展成功及建立永久联系。