传统语言课堂观察制度-教育部全国中小学教师继续教育网.pdfVIP

维普资讯 2003年 12月第 6期 高教论坛 Dec．20o3．No．6 HigherEducationForum 传统语言课堂观察制度 存在的问题及改进建议 张树德 (广西工学院，广西 柳州 545o06) 摘 要：从长远的观点来看 ，无论是在观察 目的、内容、组织还是效果上 ，现行的以奖惩为 目的的传统语言课堂观察制度 都是一种不利于教师发展 的观察制度 ，因此，必须进行改进。为此，本文建议 ：在观察机制上遵循 以教师的 自我评价和 同行观 察为主的原则；在观察过程 中执行具体 的课前观察的材料准备 ，课堂观察和课堂观察后的讨论制度 ；确定具体 的课堂现察重 点；使用观察清单 ，以定量观察反映定性观察，增加观察评价 的科学性。 关键词 ：传统性语言课 堂观察制度；问题 ；改进 ；建议 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1671—9719(2003)06—0126—05 教师评估是确保学校教学质 量的重要手段之 找出缺点，提高教学效果的 目的。 一 。 经过多年的实践 ，我 国学校 已初步构建了由学 从实践上来说，我们现行的课堂观察制度是 “一 生评价、学科 (教研室)同行评价、系部领导评价 、教 种以奖惩为 目的的传统性课堂观察制度”，【lJ它 “显 务处及学校教学工作督导专家组等方面组成的监控 然也是一种等级量表式的定量观察方法”。J它进行 体系。其中课堂观察是教师教学评价过程中最重要 了预设分类，如教学态度、教学内容 、教学方法 、教学 的环节。通过课堂观察，可以深入地收集有关教师 效果等 ，并要求观察者作出权衡和判断，评出等级 ， 授课 的教学思想 、教学方法、课堂气氛、师生关系、学 如下表(表 1)： 生参与程度 以及教学效果等方面的信息，从而达到 表 1 教师教学态度观察部分清单 权 等 级 项 目 重 好 较好 一般 较差 差 教态 自然、精神饱满、严肃认真 准备 充分、内容熟练、教案完整 遵 守纪律、为人师表、教书育人 隶属度 函数 1 O．8 O．6 O．4 O．2 应“该说 ，这种方法在一定时期内能促进学校教学质 收稿 日期 ：2003—06—02 量的提高 ，能促进改革。它可 以最大限度地实现学 作者简介：张树德 (1965一)，男，硕士 ，副教授 ，研 究方向：应 校的组织 目标 ；可以加强树立领导的权威，加强学校 用语言学 ． 管理；可以在短期 内解决教师奖励名额和晋升名额 不足的矛盾 ”。[3] 126 维普资讯 然而，自2o世纪 80年代 以来 ，随着管理理论和 (三)观察组织上体现出 “管理主义倾向” 心理学理论研究 的进一步深入 ，教师也开始进一步 传统的课堂教学观察 的理论基础源于 自l9世