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性別平等教育遊戲融入領域教學活動設計說明表 ■ 設計者：胡泰達 輔導員 項 目 說 明 備註 活動名稱 適合年級 運用領域 活動時間 ＊資訊素材內容：項 目 說 明 備註 資料來源 資訊類型 內容簡介 利用遊戲方式，先將班級學生進行亂數分組，接著把周哈里窗特質項目卡給予各組進行遊戲，調查統計並分享遊戲結果。遊戲進行中適時融入性別平等素養，讓學生親自體驗理解性別特質的多元面貌，提升自己的性平意識。 ＊教學說明：項目 說明 備註 性別平等教育 主要概念 次要概念 能力指標 教學過程 性平意識，尊重不同性別差異。 (二)時間：20~30分鐘。 (三)材料：寫有周哈里窗特質項目卡的72張卡片。 (出自：玩出反思力─101個活化教學的動態反思技巧，126頁) (三)內容： 1.教師說明「周哈里窗特質卡」內容。 2.教師說明抽牌卡的順序與遊戲規則。 3.請成員圍成圓圈，自行選定抽排順序。 4.成員進行抽牌，選出最足以代表自己三張特質。 5.請成員彼此分享自己有的特質。 6.請成員找到夥伴一人，詢問對方牌卡中自己最有興趣 的特質，並邀請對方說明。 (四)注意： 1.在這遊戲中，每人都應利用機會把不喜歡的特質牌打 出去，最後保留的比較有興趣的特質。 2.這個遊戲只是探索有興趣的特質，個人的興趣不必太 在意其他人的看法，真實表現自己目前的自我特質。 3.利用統計圖表(長條圖)來展示結果。 二、發現問題： 玩了遊戲後，經由統計，你(妳)發現哪些問題？ （一）班上同學較有興趣的前三名特質是什麼？ （二）班上不同性別較有興趣的前三名特質是什麼？ （三）特質有性別之分嗎？，你(妳)認為呢? （四）不同性別者擁有多元特質，有時會帶來人際關係的好處，你(妳)可以舉例嗎? 三、討論澄清： 遊戲進行中的自我表現？(團體生活中，男女生的表現應受到尊重，不論所提的想法或興趣，均應給予尊重，不可以強迫他人接受自己的意見。) 團體遊戲中，旁觀者的態度。(對團體遊戲而言，不論性別表達者的意見或想法，我們都要對其他人表達的內容，專心聆聽，表持安靜，表示尊重。) 在日常生活中，不可看輕別人或嘲笑他人的特質，反而更要懂得將心比心，為他人設身處地的去著想，這樣我們生活的環境，一定會愈來愈友善的。 四、建立觀念： 團體中每個人都有表達自己意見的權利，但因為是團體生活，所以要有「尊重」的觀念，這樣團體運作才會順利。 要懂得尊重不同性別者的多元特質，不應擁有性別刻板印象。 在團體生活中，不可因為性別的不同而限制了特質發展，鼓勵不同性別者充份的發揮自己的多元特質。 團體生活中要尊重不同性別者表現，並明白不同特質的發揮在社會中均同等的重要，缺一不可。 所需教具 附件一 周哈里窗特質項目卡 講義氣的 理性的 體貼的 單純的 聰明的 沒有耐心的 有創意的 謙虛的 可靠的 愛笑的 慷慨的 有同情心的 有耐心的 開朗的 陽光的 溫暖的 熱情的 誠實的 愛思考的 講理的 健談的 誠懇的 驕傲的 自以為是的 不合作的 文靜的 自私的 勇敢的 喜樂的 與人合作的 守信用的 敏感的 負責的 專注的 活潑的 推卸責任的 有禮貌的 鎮定的 投入的 小氣的 自信的 有親和力的 愛插嘴的 幽默的 吹牛的 敏銳的 膽小的 有小聰明的 守紀律的 內向的 可愛的 消極的 誠實的 尊重他人的 有信心的 耍冷的 能幹的 認真的 浪漫的 關心他人的 有理想的 孤僻的 細心的 感性的 積極的 為別人著想 能傾聽的 樂觀的 衝動的 傑出的 固執的 有領導力的 出自：玩出反思力─101個活化教學的動態反思技巧，126頁