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浅议高中英语教学中德育 　　从英语教学实际出发，从德育与英语教学的关系、现状、措施方面，对如何在英语教学中寓德育教育于无形之中进行了探讨。高中英语德育现状策略谈到德育，很多人都以为那是政治老师或班主任的事，与我们的英语课和英语教师无关。其实，这是一种误解。德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。高中英语教学不能没有德育，我们在英语教学中应该端正态度，认真实践，让德育贯穿在英语教学的点滴之中，和德育一路同行。 一、英语教学不能没有德育 所谓“德高为师，学高为范”，正如韩愈在《师说》中所论述的：“师者所以传道受业解惑也”。其中“传道”的“道”应该被理解为思想品德教育，即“德育”它表现为一定的世界观、人生态度、政治倾向、道德法则和思想特质。 在教学过程中，要让德育始终贯穿于智育、体育、美育、劳动过程之中，使德育成为统帅其他教育的灵魂，只有这样才能满足时代要求。作为中学学科中的一员，英语责无旁贷。 著名的科学家爱因斯坦说过：“学生对老师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”中学教师作为引导学生学习英语的楷模，就应该不断的提高自身的职业素质和道德水准，以精益求精的治学精神去激发学生的学习热情；以高尚的道德修养和职业素质去创造生机勃勃的课堂气氛；以正确的态度对待西方文化，并且还要展现教师对祖国的热爱和对悠久的中华民族文化的自豪感。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道，学师为”，也只有这样才能树立起老师在学生心目中的威信和榜样，真正达到“育人育德”的素质教育教学目标。 二、中学阶段英语的学科特点便于开展德育 英语所具有的工具性与作为一门语言英语所具有的知识性、文学性和思想性，在素质教育被高扬的今天，把英语学科的思想性放在突出位置，注重学生的思想道德品质的培养，这与英语的工具性并不是互相孤立的，而是一个有机的整体。 （一）英语是一种传递和交流信息的媒介，具有丰富的思想内涵 中学英语教材中的文章材料尽管具有不同的时代、地域背景，但都是一定的语言形式和思想观念的统一体，语言形式是文章所包含的思想内容的外在表现方式之一。在英语教学课堂上，老师的一言一行无不是思想的外化和表达，所以学生在课堂上所获取的英语知识具有丰富的思想性。另外，利用英语学科来进行教育，还具有“中西合璧”的独特优势。 （二）英语是人际交往和拓展的手段，具有实践性 要想学会游泳就必须下到水里，学好英语也是如此。每项基本英语技能的获取，都必须通过反复的磨练实践，而重复的练习是枯燥和乏味的，这就必须要求英语老师充分发挥其引领和导航作用，帮学生树立克服困难的勇气，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生独立学习和战胜学习过程中困难的能力。当学生面临着中西文化或者价值观念的冲突时，英语老师还应该站在保护祖国文化、继承传统美德的立场上，对学生进行正确的思想教育。 （三）英语是包罗万象的美感海洋，给予我们的是美的享受 英语教材中包含了题材各异的学习素材，囊括了文质兼备并具有各种美感形态的散文、诗歌以及涉及到社会各个领域的实用性的文章，其中有令人身临其境的自然美，有令人心旷神怡的艺术美，也有令人如浴春风的道德美等。所以，英语学习的过程，也就是对美的感知和享受的过程，英语教师必须教会学生获得“慧眼”的学习能力。 正如授人之“鱼”，不如授人之“渔”。每读一篇经典的英语文章，都是一次心灵的洗礼和人生的启迪。同时，读一篇英语美文就会是一次遨游“美”的海洋精神享受和人生感悟的升华。 由此可见，英语教学绝不仅仅是教会学生掌握英语技能的简单过程，更重要的是，它通过具有思想性和美感性的教学素材潜移默化的影响学生情感、志趣和个人品格的形成，使学生形成正确的世界观、价值观，以便于他们能正确的认识世界，最终沉积为学生精深层面最有价值的财富。 三、中学英语教学“德育”缺失的现状 在应试教育一统天下的局面下，考试的压力让学生无法喘息，好像学习英语就是为了考试，考试指挥棒让中学英语教学失去了生机活力，这必然导致中学英语教学中德育的缺失。 （一）在英语教学观念和教学过程中缺失了德育 目前的英语教学现状是英语教学只注重“功利化”的智力教育，这必然导致学生成为英语知识的奴隶，缺乏健全的个性，并且造成英语课和德育课的严重脱节，形成两张皮的教学局面，这与素质教育理念背道而驰。在这种缺失德育的英语教学过程中，英语教师以崇拜的态度传授西方文化和价值观念，对于外语教学过程中夹带或传播大量的西方思想与价值观，相当多的教师与学生一味盲从，不加以鉴别。 （二）在英语教学内容上缺失德育 现在改版后的中学教材力求英语课文的原汁原味。虽然学习地道的语言材料的动机是好的，但是它会对我们所倡导的核心价值观造成不利