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浅议高等学校网络课程资源建设 　　介绍了网络教学资源的特点，对目前现代远程教育网络课程资源建设过程中存在的问题进行了简要的分析，并指出网络课程资源建设要加强资源规范化、共享性建设和课程团队建设、重视完善学习支持服务体系、注重课程资源的开发设计、加强教学设计人员培训力度、建立切实有效的激励和评价机制等。 高等学校网络课程资源建设网络课程是实施网络教育的资源核心，是网络教育最基本的教学单元，它体现了网络教育的教学理念、课程设计、教学内容、媒体呈现、教学活动等多项内容。近年来，国家积极推进网络教育资源开发和共享，精品课程评估工作成果显著。但是与此同时，我们也应该看到现有的网络课程无论从质量和数量上，还不能适应网络学习者的需求，网络课程的教学效果总体来说不理想，在网络课程实施的过程中，存在着这样那样的问题。因此加强网络课程资源建设的研究，可以促进网络教育教学工作深入开展，对于加强网络课程资源开发的规范性， 推广优秀的资源开发管理与方法，推进优质网络教育资源的建设与共享，提高网络课程质量，最终提高网络教育质量具有重要意义。 一、网络教学资源的特点 网络教学资源包括按照一定的教学目标、网络教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。因此跨时空、大信息量、交互性和个性化是网络教学的主要优势，丰富的信息资源和方便的获取方式是网络教学的主要标志。总的来说，网络教学资源具有以下特点。 1.信息传递的远程性 Internet是个连接着世界各地的巨大网络。由于网络具有远程、实时、异步、海基信息的特点，它突破了时间和空间的限制，因此任何学习者无论身处何时何地，只要通过网络就能获得教学信息。 2.资源表现形式的多样化和复杂化 网络信息资源以文本、图像、音频、视频、数据库等多种形式存在，而且包含了众多的文献类型，这就使得网络信息资源层次众多，除了一次信息外还包含二次、三次信息，而且具有文本信息、图像信息、超文本信息等多种保存形式，这致使网络信息资源呈现的形式多样化、复杂化。 3.资源交流的自由化和交互化 网络信息资源源于网络，具有网络鲜明的交互特点，信息不受时间和空间的限制，可以自由的发布和交流，为使用者提供了广阔的信息空间和丰富的获取信息的机会。通过网络，教师和学习者可以及时地交换信息，师生可以对课堂上所学的知识点进行检索、查阅和交流，营造自由的学习氛围，使教和学互相促进，达到良好的教学效果。 4.资源的共享性和学习的个性化 任何信息一旦上网，就能被全球的用户所接收。对学习者来说，网络资源的共享性，一方面，使他们能够最大限度的占有教学资源，有利于开阔他们的视野；另一方面，有利于他们正确地理解和整合教学信息。因为他们可将相关的教学信息进行对比、对照，取长补短，以促进学习。同时，在网络教学资源中，学习者的学习可以不再受课时和教学进度的限制，他们可以根据自己的情况，自主地确定学习内容和学习进度，根据自己的时间安排各学科学习的时间。网络教学资源为教学提供了更加适应新时代学生的教学思路和模式，利用网络优势资源不仅可以丰富课堂教学内容，而且更能促进学生的个性发展。学习者能与教师共享各种信息知识资源，教学的时空扩展后，学习者可以在Internet上就某一教学内容向自己欣赏的老师请教，展开讨论，以求个别指导，实现个性化学习。 5.教学的时效性 在网络教学资源中，学习者通过网络接收的教学信息既可以是实时的，也可以是非实时的。这样一方面有利于学习者及时地接受学习信息，另一方面它支持学习者的重复信息，保证学习效果，故带有很强的时效性。 因此，网络教学资源的建设决不是教学手段和教学方式的变化，而是要推动人才培养模式的变革。不是把书本内容电子化和把音像教材数字化，其内容和形式也必须发挥网络的特点和优势。进行教学资源的再设计和开发，不能仅仅停留在内容或教学资源的分析上，而是应该以系统的观点，从过程的角度，分析网络课程的活动和实施过程。也就是要对网络课程的教学过程进行分析，使之符合学习规律，体现教学活动过程，具有远程性、交互性、共享性、适应性和时效性等基本特征，从而能够促进学生的有效学习。 二、目前网络课程资源建设存在问题 我国的现代远程教育网络课程资源建设已经取得了一些可喜的成绩，但是目前网络课程的教学效果总体来说不理想，网络课程还存在着教学设计粗陋、可用性和共享性差等问题。从网络课程资源建设的目的和现状来看，网络课程资源建设还面临着一些亟待解决的问题。 1.网络课程教学资源不足，资源质量参差不齐，资源重复建设严重 网络教学资源是远程教育的核心，也是提高教育质量的关键。网上资源的丰富程度决定着现代远程教育教学活动适应学习者个别差异的容量，资源质量的高低也决定着信息传递的有效