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浅议高职高专公共英语新授课导入艺术 　　[摘要]导入是英语教学中至关重要的一步。导入的成败直接关系英语课堂的教学质量和学生英语的综合水平。文章在阐述导入基本原则的基础上，对高职高专公共英语新授课的导入进行初步探讨。 [关键词]高职高专公共英语 新授课 导入 课堂气氛 [作者简介]蓝振华（1980- ），男，广西蒙山人，柳州师范高等专科学校，讲师，研究方向为英语语言文学和英语教学。目前作为2012年国家汉办/孔子学院总部公派汉语教师，任教于阿尔及利亚共和国奥兰大学。（广西 柳州 545004） [课题项目]本文系2009～2010年第二期全国高职高专英语类专业教学改革课题“行业英语在高职基础英语教学中的探索与实践”（课题编号：GZGZ7610-150，课题主持人：蓝振华）和广西来宾市教育科学“十二五”规划立项A类课题“基于行业英语为导向的高职大学英语教学改革研究”（课题编号：LBJK2012A004，课题负责人：蓝振华）的阶段性研究成果。 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）02-0163-02 一、导语 导入是指教师以各种形式呈现课文的主题和思想，启动学生运用认知结构接受新知识的教学过程，是师生情感的积极交流，能使学生在和谐的环境中有效地学习。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导入也是教学成功的一半。导入作为课堂新授课的开始，扮演着桥梁与路标的角色，其重要性显而易见。教学导课，好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。①高职高专公共英语教材题材广泛，富有时代气息，涉及中外文化传统、风俗习惯、卫生、体育、饮食、科学常识等多个方面，这些都为教师采取多种导入方式提供了可能性和机会。本文对高职高专公共英语新授课的导入艺术进行初步探讨。 二、导入应遵循的原则 导入是整个课堂教学的准备活动，意义重大，不可忽视。教师必须认真钻研教材，明确教学重点、难点和教学目标，借助教师用书的教学建议，借鉴、吸取别人好的经验和教法，从学校教学条件和学生的实际情况出发，采取切实可行的、有效的方法导入。教师在进行导入课设计时，选材要以兼顾语言学习与职业素质培养、语料真实地道、内容生动新颖为原则。这样，导入才能起到先声夺人的效果，为整节课的顺利进行打下坚实的基础，做到第一步就敲在学生的心上，把学生的注意力牢牢吸引到本课教学主题上来。总地说来，新授课的导入应遵循以下几个原则： 1.导入要紧扣新授课的教学内容。导入的作用是引导学生进入新课学习，其目的是为了衔接新知识和旧知识。因此，导入的设计应紧扣新课的主要内容，充分考虑与所授新课的内在联系，满足学生听课的需要，把学生带进新知识的课堂，真正做到为新授课服务，而不能随心所欲，夸夸其谈，漫无边际，使之成为游离于教学内容之外的累赘。 2.导入要突出五个“性”。新课的导入要突出五个性，即交际性、启发性、趣味性、新颖性、简洁性。首先，交际是人与人之间思想感情和信息的交流，是英语教学的本质，也是英语学习的最终目的。其次，学生的积极思维对教学的成功至关重要，而启发性则是激发学生积极思维的动力。再次，趣味性是吸引学生注意力的“磁石”，也是师生关系的“润滑剂”。导入要具有趣味性，这就要求教师具备一定的本领，能将“死”的东西讲“活”，对枯燥的内容进行加工，将抽象的知识用生动、风趣的实例进行对照、讲解。此外，创新是英语课堂的灵魂所在，是教师职业的魅力所在。最后，导入应讲究简洁性。导入只是课堂教学中的一个环节，不能占用太多的时间，否则教师就不能按时完成课堂教学任务。在教学过程中，如果教师能做到精心设计导入，尽可能用最少的语言、最短的时间，启动学生的思维，迅速而巧妙地缩短师生间的距离，以及学生与教材间的距离，将学生的注意力吸引到新知识上来，就可以为学生节约时间，提高教学质量。 3.导入要自然流畅。导入是让学生在新课学习之前感知和理解将要呈现的知识，是教学过程中学生学习新知识的一座桥梁。学生思维方向的转变是需要一定过程的。因此，教师应精心设计导入环节，顺理成章地呈现新内容，自然、流畅地实现从旧知识到新知识的过渡。自然、流畅的导入能起到调节的作用，逐渐把学生的思维方向吸引到新知识上来，给学生一种“水到渠成”的感觉。 三、高职高专公共英语导入的基本方法 英语课成功的导入是语言教学能够走向成功的关键。那么，教师该如何导入以使学生真正进入角色？我们知道，步入高职高专的学生已有了一定的英语基础，他们的思维也开始由形象阶段过渡到抽象阶段。因此，在设计导入环节时，应从学生的特点出发，采用适合学生形象思维和抽象思维的导入方法，激发学生的思维，提高他们运用语言的技能。 1.温故导新法。知识