俄罗斯跨文化交际研究的跨学科性等特点.docx

俄罗斯跨文化交际研究的跨学科性等特点刘宏大连外国语学院摘要：从上个世纪60年代末期开始，俄罗斯对外俄语教学界通过语言国情学这门社会语 言学的分支，开始了跨文化交际研究之路。本文主要概括了当代俄罗斯跨文化交际研究中体现的跨学科性、人本主义和教学法性质等几t、总体特点。主题词：语言；文化；跨文化交际中图分类号：H0—05文献标识码：A文章编号：1672—9382(2006)06—0009—051引言主要研究词语的文化内涵．兼及交际文化，身势语等；(3)国情语言学既包括高层次的文化研究，跨文化交际活动很久以来引起各国学者的也包括在实际教学中的应用。”(胡文仲，2003关注．英语学界主要介绍和沿袭西方跨文化交际学的研究传统，主要探讨跨文化交际中文化、交16)。由此可见，语言国情学的主要目的是揭示在俄语教学过程中词汇所蕴含的民族文化语义，际、语言因素、非语言因素、信息、民族思维方并运用各种方法和手段使学生在交际中正确使用式及价值观念等等要素之间的关系及影响跨文化交际效果的主要因素，侧重点主要在研究达到成词汇的学科．具有语言学性质和教学法性质。由功的交际需要的必要因素。俄罗斯跨文化交际的于语言国情学具有跨学科性质．因此俄罗斯的跨研究经过了具有自身特色的道路．即以语言国情文化交际研究～开始就具有跨学科性质。随着语言国情学的深入发展．俄罗斯学者在探究词汇背学为起点．与心理语言学、语言文化学、认知语景的过程中把研究视角向更深层次转化，由此诞言学、对外俄语教学法等学科相互交叉．突出了对外俄语教学是实现跨文化交际的目的，研究的生了语言文化学(：trrmsoKy：IsrypoaoiⅧ)。该学科更具理论性质，从本质上揭示语言与文化关系的过程和方法与语言教学法密切相关，更加突出了内在实质和相互依存的规律。其中描写和对比不俄罗斯当代语言学研究的人本主义精神。本文将同语言反映的不同语言世界图景(兄3blKoBa爿简要归纳俄罗斯跨文化交际研究的主要特点，并KapTrmaM．pa)成为该学科的主要任务。同时认指导中国俄语教学实践。知语言学的兴起促使学者们探讨不同民族通过语2俄罗斯跨文化交际研究的主要特点之一言对世界的认知过程和范畴化过程，其中认知语跨学科研究特征显著法单位和语言文化单位——文化观念”KOHl_Ielrr“成为认知语言学和语言文化学共同研究的中心和焦西方跨文化交际学从一开始诞生就具有跨点．对“概念域”(r：ormerrroc(1)epa)(皿．C．．r11．txaqeB)学科的性质，与人类学、心理学、传播学．语言的研究也达到一个高潮。Ⅱ．C．YlHxaqeB认为．文化学等都具有密切的关系。而俄罗斯当代的跨文化观念的总和就构成了一个民族的概念域。一个民交际研究起源于20世纪60年代末兴起的语言国族概念域的内容与其文化内容是否丰富密切相作者简介：刘宏。大连情学(mmrBocrpauoBeaenne)，具有更典型的话言关，概念域通过民族语言得以外化。与概念域有外国语学院教授，博学性质。胡文伸先生在评介俄罗斯跨文化交际研关的语言文化学基本术语层出不穷：．rlOF031ⅡICTeMa，士，硕士研究生导师。究时指出，“(1)前苏联的国情语言学与社会语言．rlrIHrBOKyYlbTypeMa，UeHHocTHbIeⅡOMHHaHTbl，研究方向：语言与文学和交际法的发展有密切关系：(2)国情语言学npeRe．ReHTHb]ecHTyaRrm，HpeReⅡeHTHb]eTeKCTbl，化、俄语教学法。9万方数据11Pette儿eH’rHbleBblCKa3biBaHl4’量，3axapeRKo，皿．B．BaraeBa等。这个中心识形成的过程以交际形成过程为基础．npeaeAenTnbleHMeHa，HaUHoHaⅡbHbI酋的跨文化交际理论与实践系列课程由语言意识的形成过程也只能存在于交couHoKyⅡbTypHbI螽cTepeoTHn等心理语言学、语言文化学、认知语言际中(YqbnmIeBa，1993：59)：EB．Efirep等。这些术语所涵盖的内容均与民族学、外语教学法等方面的内容构成，从划分了语言意识的反映功能、评价功认知库(KoHrHHTHBHaⅡ6a3a)、民族而形成了具有自身特色的”个性一心能、定向一选择功能、阐释功能和调文化空间(KyYmTypHoenpocrparicTBo)、理——认知——文化——交际”的研控功能等(转引自赵秋野，2003：70)。民族认知空间。民族交际空间(KOMMy—究体系。这个体系成为一个有机结合以10．H．KapaynoB为代表的联想理论研HI,IKaTHBHOeHpOCTpaHCTBO)有关。而俄 的整体，比较全面地反映跨文化交际究者通过联想实验的方法来考察俄罗罗斯传统心理语言学派的研究成果(言研究的全景．即跨文化交