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谈2013年无锡市中考物理试题导向作用 　　物理课程标准（2011版）指出学习评价应从“知识与技能”“过程与方法”和“情感?态度?价值观”三方面入手.通过评价，明确教师应教些什么、学生应学些什么.中考作为高一级学校选拔合格新生、考查学生知识与能力发展情况的重要手段对教师的教、学生的学具有显著的导向作用. 2013年无锡市的物理中考继续贯彻和体现“从生活走向物理，从物理走向社会；注重评价改革导向，关心科技发展”等新课程理念.试题知识点分布合理，重点突出，全面覆盖初中物理课程内容中“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大板块的主干知识和重点知识.试卷不仅关注对“知识与技能”的考查，同时也重视对“过程与方法”、“情感?态度?价值观”的考查.整张试卷散发着浓浓的“物理味道”. 笔者基于对试卷的分析及思考，分析浅谈今年无锡市中考物理试题的导向作用，对引导教师的“教”和学生的“学”具有重要的意义. 1物理教材的味道――同时注重基础与能力 试题以教材为本，重视基础知识与基本技能的考查，在试题的选取与设计过程中尽可能将课本中的知识与常见的生活情境关联起来，侧重考查学生对基础知识的理解与应用，同时适当提高部分试题的难度来考查学生的分析能力. 试卷中很多试题的素材来源于教材，例如：选择题的1、2、3、4、8、9、10、12题，填空题的13、19、20题，解答题的23、24、26题等.其中24题来源于教材中粗略测量大气压强的实验；26题来源于教材中的综合实践活动；12题来源与教材中称重法测浮力的图片，通过对该图片的内涵进行了一定的引申，考查了浮力的大小、液体压强的变化、力的作用是相互的等知识点，增加了题目的难度，考查了学生对知识的理解能力. 典型试题12先将盛有适量水的容器放在水平桌面上，用弹簧测力计将系有细线的铁块慢慢浸入水中.小明观察了铁块刚开始浸入水中到完全浸没在水中（如图1所示）的实验现象，并对一些物理量做出了如下判断：①铁块受到的浮力变大；②水对容器底的压强不变；③桌面受到的压力变大；④桌面受到的压强不变.其中判断正确的是 A.①②B.①③ C.①④D.②④ 从教材中选取素材对物理教学的导向作用在于：在日常的教学中，教师应当更加重视对教材的分析，及时梳理出教材中有益的素材及资源，合理把握编者的设计意图，将学生从繁复的题海中解放出来，提高新课教学、复习课教学的效度，减轻学生的学业负担. 2课堂教学的味道――突出对探究教学的导引 试题从课堂中来，突出对探究过程与方法的考查；试题的选取与设计紧紧围绕教学实践，充分利用教师对探究活动的巧妙设计、学生在探究活动中的精彩生成.以解答题第24题为例，利用针筒粗略测量大气压强，在评估的环节增加了“取下封住注射器小孔的橡皮帽，再次水平向右慢慢匀速拉动注射器筒，记下弹簧测力计的示数为1.2 N”这一步骤，该素材来源于评估测量值大于真实值的误差原因：注射器筒与筒壁间存在摩擦. 典型试题24小明利用最大刻度值标有2.5 mL的一次性注射器等器材，对大气压的值进行测量.其实验步骤如下： a.先让注射器吸入少量水，然后将活塞推至注射器底端，当注射器的小孔充满水后，再用橡皮帽封住注射器的小孔. b.用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒，如图2所示.当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数为7.5 N. c.测出注射器全部刻度的长度为4 cm. d.根据测量数据，算出大气压的值. （1）实验所用的器材为：注射器、弹簧测力计、细绳、橡皮帽、水和. （2）此注射器活塞的横截面积是cm2.根据实验数据计算出的大气压强是多大？ （3）小明发现，同学们在做此实验时测得的大气压值误差较大，对此小明与同学找出了下列可能的原因：①橡皮帽封住的注射器小孔中有残余气体；②活塞与注射器筒壁间有摩擦；③弹簧测力计的示数没有读准；④活塞与注射器筒壁不完全密封. 上述原因一定会使测量值小于真实值的是. A.①③B.①④C.②③D.②④ （4）小红对小明所做实验进行改进，在完成a、b步骤、活塞回到注射器底端后，添加了“取下封住注射器小孔的橡皮帽，再次水平向右慢慢匀速拉动注射器筒，记下弹簧测力计的示数为1.2 N”这一实验步骤，这是为什么？ 在日常的教学中，部分学校对于这类探究性实验往往仅采用演示实验、甚至直接讲解的教学方式，这不仅没有体现教材“探究活动”这一主题，还剥夺了学生参与探究、体验探究的权利，不利于学生探究能力的发展，更不利于激发与保持学生学习物理的兴趣.因此这类探究型试题对于教学的导向作用在于：在日常的教学过程中，教师应注重探究实验的