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甘蔗中心小学集体备课实施意见 一、指导思想： 备课是搞好教学工作，提高教学质量的重要环节，也是学校校本教研的重要内容。为了加强备课管理，切实提高备课效益，我校决定以实施集体备课为突破口，以集体备课的形式加强教师间的交流与合作，促进年级组、学科组的均衡发展，并使集体备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。 二、实施方法和步骤： （一）建立和完善集体备课管理体系 　　1、建立集体备课活动小组 　　（1）成立由校长负总责的集体备课活动领导小组，所有任课教师均需参加所任教学科的备课组活动，校级领导班子成员、行政分工到备课组并作为备课组活动的考核人。 （2）成立各年级各学科集体备课活动小组，各备课小组均设一名备课组长，备课组长负责对备课组任务分工、准备工作的督查和集体活动的组织、指导、落实和跟踪检查等工作。　　 2、保证集体备课的集中研讨时间 （1）坚持每2周1次的校内集体备课活动，每次活动总时间不少于2小时。 （2）坚持每月一次的全区年段集体备课活动，分年段分学科进行。具体时间见集备时间安排表。 3、明确集体备课活动的内容 各备课组在集体备课前，要对本次集备内容进行整体规划。每次集体备课活动应做到：（1）对未教单元组进行教材分析，拟定最优化的教学策略。 （2）在交流讨论中解决各教师提出的在课堂教学或个人备课中的困惑。 （3）针对上次集备后的教学实践进行反思，并提出对下一阶段集备的准备计划与安排。这些活动内容备课组长需认真填写到《集体备课活动记载表》中，包括活动时间、参加人员、主持人、等，尤其是对研讨过程对教材目标的分析、最优化的策略、所提出的问题和解决方法做全面记录， 备课组各成员也要在备课笔记上做好记录，为二次备课提供丰富的素材，也可以直接在初备教案上进行补充、修改和反思。 （二）改革和规范集体备课程序 　　集体备课主要包括三个基本环节：个人初备、集中研讨、二次备课。 　　1、个人初备 个人初备是提高集体备课实效的前提。备课组所有成员均要超前写出集体备课讨论范围内的所有教学内容的每课时的教案，并在集中研讨中展示，备课人要就教案有关内容做好参与集体研讨的准备。各备课组成员要以获得优化的教学效果为目的，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案。各备课组成员在超前备好每课时教案外，同时还要结合教案做好集中研讨时的发言准备。 可以说教材。主要包括课程标准对教材的教学要求，本课教学内容在节、单元乃至学期（年）教材中的地位、作用及意义，教材的前后联系及其编排意图；本课的教学目标、重点、难点、特点及其确定的依据等。 　　说学情。主要包括学生已有知识经验、起点与能力分析；说明通过什么方式，培养学生哪些学习习惯和方法，通过什么方式，培养学生哪些能力以及如何调动学生积极思维和激发学习兴趣。 　　说教法。主要包括突破重点和难点所选用的方法和具体措施，习题的选用原则和训练方法，采取的教学手段、教具所起的作用和理论依据以及如何加强双基、培养能力。 　　说程序。主要包括每个教学环节的时序安排、这样教的理论依据，教与学的双边活动安排，板书设计及其依据，课堂练习、课后作业意图，预计教学中可能遇到的问题与对策等。 ?　　2、集中研讨 集中研讨是集体备课的主要方式。参加集中研讨的教师要把一个月教学内容的初备教案带到研讨会上，由备课组长主持研讨。研讨应主要在找不足、找问题、寻策略上下工夫，并在记录中作出充分体现。集中研讨注重的是“研”与“探”，要在交流中把备课时的隐性思维转化成显性思维，把教师静态的个人行动转化成动态的合作研讨，从而达到互为补充、相互促进。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争执。集中研讨不仅仅局限于教学流程，还可以讨论教具准备、教具制作以及拓展训练（包括阶段检测的试卷），还可以就教师个体备课的困惑或教学实践的反思等共同讨论。集体讨论时，要求人人发言，由组长作好详细记录， 　　3、二次备课 　　二次备课是提升教案质量的重要环节，是结合集中研讨对个人初备教案的再加工。每位教师结合集中研讨的意见对自己的初备教案作深入的推敲、斟酌并作出修改，以便具有更强的针对性，突显自己个性化的教学风格，以适应班级学生个性化的需求，满足班级学生的不同需要，进行二次备课。二次备课的方式可以在初备教案上做旁注，做知识点的解说，做教学方法的更换，做教学片段的增删。 课堂教学后，教师还要及时地进行教学反思。教学反思是指教师在教学实践中，批判地考察自我的教学行为及行为依据, 努力提升教学实践的合理性和提高教学效能的过程，主要方式是观察、回顾、诊断、自我监控等，主要包括以下几方面内容：一是成功的经验，二是