从工学结合视角论高职计算机软件类专业课程教学改革——以ios应用开发课程为例.docVIP

从“工学结合”视角论高职计算机软件类专业课程教学改革——以ios应用开发课程为例 黄浏展 武汉职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 是高职院校培养合格人才的保障。教学改革可以从工学结合的视角入手, 通过模块化教学理论, 对课程进行详尽的学习设计, 引导学生做中学、学中做, 以完成实际工作任务作为教学目标。 关键词： 工学结合; 高职; 教学改革; 计算机; Teaching Reform of Computer Software Specialty in Higher Vocational Colleges from the Angle of Combination of Work and Study——Take the IOS application development course as an example HUANG Liuzhan Wuhan Polytechnic; Abstract： Combination of work and study is an important breakthrough point in the reform of talents training mode in higher vocational education, and it is also the guarantee for higher vocational colleges to train qualified personnel.With the combination of teaching reform from perspective of teaching theory through the module of detailed design learning of the curriculum, guide the students to do secondary school, in order to complete the task as teaching objectives. Keyword： combination of work and study; vocational college; teaching reform; computer; 1“工学结合”教育模式概述 “工学结合”由来已久, 主要以学徒制、培训、实习等形式出现。这一教育模式最早可以追溯到1903年英国开始实施的“三明治”教育模式, 其后又有德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式等。20世纪90年代后期, 为了区别“基于工作的学习” (work based learning) , “工学结合” (work integrated learning) 这一术语开始出现。 “工学结合”教育模式最大的特点就是在课程设计中融入工作任务, 为学生创造了在真实环境中运用所学理论知识的机会。不管是“三明治”模式, 还是国内现在通行的2+1模式, 都属于“工学结合”教学模式的范畴, 都是将学校的基础学习和企业实践相结合。该模式成为一种有效的教学方法, 同时也为企业招聘高质量毕业生搭建平台, 帮助学生更好地了解未来职业发展道路, 完成从学校到职场的角色转变。 为了实现高职教育人才培养目标, 让毕业生成为企业一线具有一定专业知识和高技能的复合型人才, 要求学生在校学习期间, 通过完成一些与企业工作内容和性质一致的难度不一的工作任务, 从而获取相关的专业知识和实践技能, 并积累初步的工作经验。因此, 高职教育教学过程应该是一个“工作”和“学习”相融合的一个过程, 也是“理论学习”和“实践技能训练”相结合的一个过程“工”与“学”的结合, 是职业教育的重要特征。 2 高职院校“工学结合”培养模式存在的主要问题 目前高职院校都遵循“工学结合”这一个教育教学理念, 通过不同途径加强学生的实践动手能力, 如创建实践实习基地、开设实训课程、学生参与企业顶岗实习等。然而在高职培养过程中, 也存在很多问题, 使高职毕业生与企业用人需求存在一定的差距, 最终导致毕业生就业难, 很多毕业生不能对口就业。综合而言, 主要存在两个问题。 2.1 工学结合课程教学名不副实 现在很多高职院校虽然也在强调“工学结合”课程, 但是学校的专业学习, 包括实践课程的开设比较零散, 不成体系, 学生只能接触到初级的技能, 不能综合运用所学知识和技能。如有的院校将一些简单的知识或技能学习环节冠以“学习任务”的名称, 如软件开发中某个控件的使用, 一个类的创建等等。