分式的加减法2.pptxVIP

北 师 大• 八 年 级《 数 学 ( 下 ) 》 （一）教学知识点 1.同分母的分式的加减法的运算法则及 其应用 . 2.简单的异分母的分式相加减的运算. （二）能力训练要求 1.经历用字母表示数量关系的过程，发 展符号感 . 2.会进行同分母分式的加减运算和简单 的异分母分式的加减运算，并能类比分 数的加减运算，得出同分母分式的加减 法的运算法则，发展有条理的思考及其 语言表达能力 . （三）情感与价值观要求 1.从现实情境中提出问题，提高“用数 学”的意识. 2.结合已有的数学经验，解决新问题， 获得成就感以及克服困难的方法和勇气 . 3 ●教学重点 1.同分母的分式加减法. 2.简单的异分母的分式加减法. ●教学难点 当分式的分子是多项式时的分式的减法 . ●教学方法 启发与探究相结合 4 帮帮小明算算时间 5 从甲地到乙地有两条路,每一个条路 都是 3km. 其中第一条是平路,第二条有 1km的上坡路, 2km的下坡路.小明在上坡 路上的骑车速度为v km/h, 在平路上 的骑车速度为2 vkm/h, 在下坡路上的骑 车速度为3vkm/h, 那么: (1)当走第二条路时, 他从甲地到乙地需 要多长时间 ? (2)他走哪条路花费时间少? 少用多长时 间? 根据题意可得下列线段图： 7 （1）当走第二条路时，她从甲地到乙 地需要的时间为（ + ）h. （2）走第一条路，小丽从甲地到乙地 需要的时间为 h.但要求出小丽走哪条 路花费的时间少.就需要比较（ + ） 与 的大小，少用多少时间，就需要用 它们中的较大者减去较小者，便可求出 . 8 如果要比较（ + ）与 的大小， 就比较难了，因为它们的分母中都含有 字母.那该怎么办呢？ 比较两个数的大小，我们可以用求差法 （ + ）－ ，如何判断它大于零， 等于零，小于零呢？ 我们不妨观察式子中的每一项都是分式， 这是什么样的运算呢？ 9 想一想 想一想 会分数的加减，就会分式的加减 1、同分母分数加减法的法则是什么？ 2、你认为 3、猜一猜, 同分母的分式应该如何加减? 10 想一想 想一想 会分数的加减，就会分式的加减 【同分母的分数加减法的法则】 同分母的分数相加减，分母不变,分子相 加减. 【同分母的分式加减法的法则】 同分母的分式相加减，分母不变,分子相 加减 ± = 做一做 P72 尝试完成下列各题： 运算结果必 须是最简的 下列做法对吗？ 解： － = 解： － + = 分数线既有除号的作用， 还有括号的作用，即分 子、分母应该是一个整 体. = 13 想一想 1、异分母的分数如何加减？ 2、你认为异分母的分式应该如何加减? 想一想 想一想 会分数的加减，就会分式的加减 【异分母的分数加减的法则】 先通分，把异分母分数化为同分母 的分数，然后再按同分母分数的加减法 法则进行计算。 【异分母的分式加减的法则】 先通分，把异分母分式化为同分母的分 式，然后再按同分母分式的加减法法则 进行计算。 15 如何找公分母? 小明认为, 只要所异分母的分式化成 同分母的分式, 异分母的分式的问题就变 成了同分母分式的加减问题. 小亮同意小 明的这种看法, 但他俩的具体做法不同： 16 如何找公分母? 你对这种做法有何评判 ? 如何找公分母? 你对这两种做法有何评判? 18 我觉得这两种做法都有一个共同的 目标：把异分母的分式加减法化成同分 母的分式加减法 . 19 如何找公分母? 根据分式的基本性质 , 异分母的分 式可化为同分母的分式 , 这一过程叫做 分式的通分 . 为了计算方便, 异分母的分式通分时, 通常 取最简单的公分母作为它们的共同 分母(简称最简公分母), 例题解析 怎样进行分式的加减运算? 例 1 计算: 当两分式的分母互为相反数时,要 利用分式的符号法则----提出某一 个分母中的负号,化为同分母. 自我发展的平台 P74 计算： + － 这节课我们学习了分式的加减法， 同学们课堂上思维非常活跃，想必收获 一定很大 . 我觉得我这节课最大的收获是：“做 一做”中犯的错误，在今后做此类题的过 程中，一定不会犯同样的错误 . 我的收获是学会用转化的思想将异 分母的分式的加减法转化成同分母分式 的加减法.…… 23 3 分式的加减法(1) 作 业 习题3.4 P74 1、2 、3 预习P75-77 .活动与探究 已知x+ =z+ =1,求y+ 的值. 25