人教版小学数学五年级上册《梯形面积的计算》教学设计.docVIP

梯形面积的计算 　 教学内容：梯形面积的计算 学情分析：学生有了前面平行四边形和三角形面积的研究基础，可以用同样的推理方法得出梯形面积的公式。但在计算公式的推导有一定的难度，尤其是用割补法推导公式，所以我们可以先让学生用拼摆两个相同的梯形的方法来推倒公式，在此基础上再用割补法来推导公式，这样在掌握知识的基础，学生的思维也能得到充足的空间。 教学目标：1．理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。 2．发展学生空间观念。培养抽象、概括和解决实际问题的能力。 3．掌握“转化”的思想和方法，进一步明白事物之间是相互联系，可以转化的。 教学重点：理解、掌握梯形面积的计算公式。 教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。 教学准备：两个完全相同的梯形（可以是普通梯形、等腰梯形、直角梯形） 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、教师出示出示一个三角形，提问：A、三角形面积是和它同底等高的平行四边形面积的一半。 B、两个完全一样（两个同底等高）的三角形可以拼成一个平行四边形。 2、学校要建一个梯形的花坛，如图 出示梯形，让学生说出它的上底、下底和各是多少厘米。 你想计算它的占地面积吗？ 二、探索交流，解决问题 1、猜想: A请你猜一猜, 这梯形的面积可能与它的哪部分有关系?(梯形的面积与它的上底、下底和高有关系) B怎样找到梯形的面积与它各部分的关系,推导出梯形的面积公式? 教师导语：我们已学会了用转化的方法推导三角形面积的计算公式，那怎样计算梯形的面积呢？这节课我们就来解决这个问题。（板书课题，梯形面积的计算） A、学生自主拼组梯形活动 B、学生汇报。 老师将准备好的相应类型的梯形按照学生所说贴在黑板上 3、 合作学习，解决问题 ①根据提示，小组讨论 A、2个梯形组成了一个什么图形？ B、图形与梯形的面积有什么联系，它的面积怎么计算？ ②学生汇报结果 A、出梯形的“上底”“下底”和“高” B、共同总结梯形面积的计算公式。 板书：梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2 ——为什么要除以2 ？ ③字母表示公式。 教师叙述：如果有S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，怎样用字母表示梯形面积的计算公式呢？ 学生回答后，教师板书：“S=（a+b）h÷2”。 4、公式应用 (1)出示课本第89页的例题，教师指导学生理解“”。 (2)学生尝试解答。 (3)出示例题的解答，反馈矫正。 三、巩固应用，内化提高 1、完成例题下面的“”。 2、P90的第3题，91页的第7题 四、回顾整理，反思提升 1、这节课同学们有什么收获 2、这节课同学们有收获，老师也有收获，你们能通过自己的操作推导出梯形的面积，老师看到你们获得了新知，老师心里就获得了快乐。 12CM 5CM 8CM (5) … … 暂不能计算 (4) = + 暂不能计算 (3) = + 能计算 (2) = + 能计算 (1) = + 高 下底 上底 下底 上底