人教版高中化学必修二《元素周期律》说课.ppt

人教版普通高中课程标准实验教科书 化学·必修2 第一章 物质结构 元素周期律 第二节 元素周期律（第一课时） Page ? * 说课内容 教材分析 学情分析 教学目标 教法和学法 教学过程 Page ? * 高中化学新课程倡导通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究的过程和方法，以此提高学生的科学探究能力。探究式教学模式最核心的问题就是学生的自主探究学习，在探究中发现问题，解决问题。 1.科学探究是课程目标的重要组成部分 2.科学探究是一种重要 的学习方式 3.科学探究是重要 的课程内容 Page ? * 设计理念 《元素周期律》是新课程人教版《化学（必修II）》第一章第二节的内容，是选修化学的基础。本节教学安排在元素周期表的教学之后，由于元素周期律主要是在原子结构的基础上归纳得出的，原子结构知识是研究元素周期律的理论基础，如此安排，既有利于学生从本质上认识元素周期律，又有利于巩固原子结构的知识，同时还能巩固元素周期表的教学，还可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时也能使学生以此为理论指导，来探索研究以后将要学习的化学知识。 教材的地位和作用 Page ? * 教材分析 上一节以周期表的纵向结构为线索，呈现同主族元素性质的相似与递变性，本节则以元素周期表横向结构为线索，归纳总结得出元素周期律。这种编排体系，既考虑到学生的认识规律，同时也考虑知识的内在逻辑， 既有利于学生的学习，也有利于学生对元素周期律实质的深刻理解 本节包括三个部分内容：原子核外电子排布、元素周期律、元素周期表和周期律的应用。第一课时涉及的主要是原子核外电子排布规则以及原子结构、元素化合价随原子序数的递增而呈现周期性变化规律。 教材的地位和作用 Page ? * 教材分析 学生已经学习了元素及其化合物，在第一节还学习了元素周期表、碱金属元素和卤素元素的性质和原子结构的关系，在初中初步接触了原子结构的理论知识，这些为学好本节创造了必要条件。高一学生正处于感性认识到理性认识的转型期，处于具体思维向抽象思维发展的前期。但对抽象理论、性质的完整归纳尚有一定困难。 Page ? * 通过对元素周期律 的初探，学会利用 图表分析处理数据， 以此提高分析推理、 归纳总结的探究式 学习的能力。 培养学生勤于 思考、勇于探 究的科学品质， 提高学生自主 建构知识的能力。 1.能说出元素的原子 核外电子的排布。 2.掌握元素原子的电 子层排布、原子半径 和主要化合价随原子 序数的递增而呈现出 的周期性变化规律。 Page ? * 教学目标 教学重点：元素的原子核外排布、原子半径、化合价随原子序数的递增呈现周期性变化 教学难点：发挥学生的自主学习兴趣和能力，让学生自主建构化学知识 Page ? * 教学目标 根据新课程理念，本节课主要采取引导探究法、比较法、归纳法让学生自主建构化学知识，自主发现核外电子排布的规律以及元素的性质随原子序数的递增而呈现的周期性变化规律。在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发引导，把学生的被动接受转化为自主探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼、动手、动脑、动口，通过自主建构知识使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。 Page ? * 环节一 复习久知、引入新课 环节二 探究原子核外电子的排布 环节三 探究元素核外电子排布、原子半 径、主要化合价周期性变化 环节四 课堂小结、巩固练习 Page ? * 教学过程 文字内容 环节一 复习久知、引入新课 【问题】1、元素的性质由什么决定？（原子核外电子） 2、原子的构成？ 设计意图：以学生已有知识为基础，创设问题情境，激发学生的学习兴趣， 从而产生探求知识的欲望，并由此开始衔接初、高中原子结构的知识。 Page ? * 教学过程 1.原子核外电子的运动情况 2.电子层的排布 环节二 探究原子核外电子的排布 ①核外电子的质量：9.10×10-31kg ②炮弹的速度2km/s，人造卫星7.8 km/s，宇宙飞船11 km/s；氢核外电子2.2×108m/s ③乒乓球半径：4×10-2m；原子半径：n×10-10m 上述事实说明什么问题？ 讲解：在含有多个电子的原子里， 电子分别在能量不同的区域内运动， 我们把不同的区域简化为不连续的 壳层，也称做电子层。所以说，原 子核外电子是分层排布。 Page ? * 学生分组讨论， 代表归纳总结： 原子核外电子运动