山东省小学四年级传统备课教案　全册.doc

长江之歌（第一课时） 活动目标 1.使学生知道长江蕴涵着丰富的中华民族传统文化，古今往来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。 2.能背诵《卜算子.我住长江头》，熟读《长江之歌》，学有余力的同学会唱这首歌。 3.略知长江概况。 活动重点 背诵《卜算子·我住长江头》；熟读《长江之歌》 活动难点：了解长江概况 活动准备：搜集长江的知识。 活动过程 一、创设情境，导入新课 播放视频《长江之歌》片段 师：你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：《长江之歌》 师：是啊！《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑。长江源远流长、宏伟博大；长江古老悠久、气势磅礴。长江正是因为有了这样的风采与气概，才值得我们赞美她，崇敬她。长江不愧是一条伟大的河流！今天我们就一起来学习和“长江”有关的知识。（板书课题） 【播放视频《长江之歌》，使学生对长江有初步的感性认识，激发学生学习的欲望。】 二、探究学习，获取知识 1.长江概况 师：同学们，你们知道哪些和长江有关的诗、词或者句子呢？给大家展示一下吧！ （学生展示） 师：老师也了解一些赞美长江的佳句，我们一起来欣赏。（出示课件：赞美 长江的佳句） 师：谁还能说说自己对长江的了解？ （学生发言） 师：同学们对长江的认识可真不少，一起来看看大屏幕上的信息吧！ （出示课件：长江概况） （1）学生自由阅读 （2）教师点拨：重点让学生知道长江的全长，发源地，流经的十一个省、市、自治区等知识（结合长江流域图讲解） 【通过介绍长江概况，让学生对长江的发源地和流程有一个大致的了解，知道长江流域广阔，也是养育中华民族的母亲河之一。】 2.学习《长江万里图》和《卜算子·我住长江头》 （1）《长江万里图》 找学生范读 学生自由阅读，师提出要求：诗中哪些句子描写了长江？ （学生发言，师补充） 师这首诗通过描写长江，表达了什么样的情感？ （学生发言，师总结：表达了作者的思乡之情） （2）学习《卜算子》 ①（学生齐读这首词） ②学生自由阅读几遍 ③教师讲解这首词：这首小令仅仅四五十个字，却言短情长，全词围绕着长江水，展现了男女的相思与离恨。上阙“我住长江头，君住长江尾”写两人各在一方，相隔千里，比喻相离之远，相逢之难。“日日思君不见君，共饮长江水”，日日表现了思恋已久，比喻相见之切。下阙“此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意”写女之人公对爱情的执着追求和热切期望。全词处处是情，层层递进而又回环往复，感情热烈而直露，明显的吸收了民歌的优良传统，在民间流传甚广。 【通过学习和长江关系密切的诗和词，使学生对万里长江的自然景观和人文景观有初步的了解。】 三、课堂活动，拓展延伸 （1）学生背诵《卜算子·我住长江头》 （2）补充王安石的《泊船瓜洲》（课件出示），同桌互背 （3）跟多媒体学唱《长江之歌》 【结合先进的教学媒体，把视与听、音乐与非音乐的、直接的与间接的知识点融会贯通，激发学生的爱国之情。】 四、课堂总结，深化提高 1.学生谈收获（这节课你有什么收获？） 2.个人评价（完成课本上的“成长阶梯”） 3.教师总结：同学们，通过刚才的学习，你是否体会到了长江的雄伟壮阔，还有她那博大的母亲般的胸怀呢？通过今天这节课，老师由衷的希望大家更加热爱长江，热爱伟大的祖国，增强学好科学文化的信心，将来为长江的治理开发贡献自己的力量！ 【学生根据自己完成学习任务的情况，对自己做评价和反思。】 五、课后反思 《长江之歌》(第二课时) 　 　　一、 教学目标 　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 　　二、 教学重点、难点 　　通过对诗句的品读，理解“为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江具有母亲的情怀？” 　三、 课前活动 　　诗朗诵《太阳跳出了东海》 　　谈话：我们要树立这样的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加优秀！ 四、 教学过程 　　（一）导入 　　《长江之歌》将把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈。 　　播放《长江之歌》VCD，教师共同欣赏。 　　（二）质疑 　　1． 歌中哪句诗贯通全诗？ 　　2． 指导朗读：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。 　　3． 生提问并将问题写到黑板上。 　　4． 以小组为单位选择问题先放声朗读然后展开讨论。 　　（三）交流 　　1． 交流汇报“为什么说长江是无穷的源泉？” 　　教师相机展示多媒体课件帮助学生加深理解。 　　2． 交流汇报“为什么说长江具有母亲的情怀” 　　生生，师生相互交流、补充。 　　（四）总结 　　长江在我们的眼里已经不仅仅是一条雄伟壮观的大江，更象征着奔腾不息、与时俱进、开创未来的时代精神。 　　（五）作业：