教科版小学品德与社会六年级上册教案　全册精品.doc

集体网络备课小学品社（品生）六年级上册第一单元 时 间 2015年 8月 22日 单 位 　 主备人 　 课 题 从问题开始——你有好奇心吗 课 型 活动课 参与备 课人员 　 学 情 分 析 好奇心是小学生学习兴趣的动力,是小学生探求新事物、发现新问题的源泉，也是小学教师搞好教学工作，提高教育教学质量，改善教学活动效果的基础和前提。没有学生好奇心支撑与烘托的课堂教学只是一滩死水，没有任何的生机和活力可言。老师应该正确对待小学生的好奇心，针对小学生好奇心十足的问题，不管课堂教学中是否涉及到，还是已经超出了课文要求，老师都应该耐心地回答和解释，绝不可敷衍了事，在平时要细心观察，对小学生的好奇心进行及时有效的引导和激励，注意对小学生的好奇心进行认真的呵护和培养，为他们好奇心的健康发展营造良好的环境。 教 学 目 标 1、感受好奇心是创造的驱动力。 2、激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。 教 学 重 点 通过教学激发学生的好奇心 教 学 难 点 通过小组活动，合作交流，感受好奇心 课 前 准 备 教师准备水果刀，几个苹果。 学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 二 次 备 课 一 课前体验初步感悟 二 课中体验深化感悟 课前让学生自己搜集有关好奇心的资料，了解相关知识。（或身边的、或听说的一些发明小故事，了解他们的生活，知道他们的好奇心） （你对身边的某一生活用品或学习用品的哪些方面感到好奇？把它变成问题提出来。 （一）引入话题，唤醒生活 1、 （1）、 老师请学生上台来切一个苹果。 （2）、我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。 （3）、“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？ （4）、师小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。 （二）合作学习，体验生活 1、?小小抢答赛，感受好奇心 以小组为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的； ⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟） ⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生） ⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇） ⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根） ⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班） ⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光） …… 2、教师评出优胜组。 师小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。 3、好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？ （快把你课前的问题）赶快和伙伴们交流交流吧！ 教师小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。 课前搜集资料或故事 在提问题的过程中，你有什么感想？ 三位学生上台切苹果。 学生思考该问题，并发表自己的意见。学生分小组抢答问题。 学生抢答问题 小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？…… ? 全班交流。 便于在课堂上更多、更广泛的交流。 引起学生的好奇心，鼓励学生联系生活展开联想和想象。 这一环节的设计主要是通过学生经历来丰富获得的情感体验，激发学生的学习兴趣。 问题抢答不仅增加了课堂趣味性，也提高了学生学习的积极性。 通过小组交流激发学生的好奇心，让学生真正体检好奇心的产生了解自己是有好奇心的。 课前安排学生搜集名人因好奇心而发明或做出贡献的事例。 谁能给大家说一些有关好奇心的事情？ 板书：好奇心 让我们开展一次好奇心抢答赛吧 请大家制作小卡片，放在身边，我们将来也要当发明家。 （三）深化感悟，引导生活 师：在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？ 1、老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。 师：听了这两个故事，你有什么感想？ 教师小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。 学生讲麦布里奇的故事。 学生自由讨论，然后进行交流汇报。 通过讲故事听故事，了解好奇心探求新事物、发现新问题的源泉 指名谈自己的感想 三 课后践行内化感悟 1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）： ⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形