人音版小学音乐六年级上册《银杯》教学设计.docVIP

《银杯》教学设计 1、师播放歌曲，生初步聆听，感受。 师：歌曲描绘了一个什么样的场面？生：…… 师：在聚会时候，或者宴会上演唱的歌曲，敬酒的歌曲。也可以称作“风俗性宴歌”或者“酒歌”。 2、启发引导：歌曲两段词简短，像在干什么？（敬酒前说的话） 酒歌可以代替什么？（代替祝酒辞）。 3、师生活动：师播放歌曲伴奏，共同体验干杯祝酒的全过程。师出示课件（银碗哈达敬酒仪式）。教师拿酒杯在教室内与学生做敬酒互动，学生在干杯后一饮而尽，体会蒙古族宴会的感觉。 4．启发引导：在刚刚的敬酒活动中，你听到的音乐有什么感受？ 5．师播放歌曲，生复听。师：这首歌给人一个很宽广的气场，旋律悠扬，那么这个气场的营造用到了哪些音？请你在聆听的过程中找出旋律有几个音组成？最高音在哪？最低音在哪里？结束在哪个音上面？ 6、师：低音6，高音3中间的音乐有十三度那么大 歌曲为什么音域跨度这么大？ 总结：蒙古族歌曲的音域宽广，跟民族的风土人情有非常大的关系。像辽阔的大草原，一望无垠。 7师播放范唱，生跟随音乐为歌曲配口型演唱。 8.随琴演唱歌谱。讲解：乐理知识及代表性节奏。 （1）讲解“X . X”、“ X X X ”节奏。师出示课件。 （2）讲解倚音： 在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。 （3）讲解下滑音。声音要向下滑动。 9、师出示歌谱，随电子琴填词演唱。演唱时纠正不正确的地方。 10．演唱后你感觉哪一句最好唱？哪一句最难唱？你觉得那一句最能体现出蒙古人的热情豪爽？找生表演。 引入衬词——塞乐日外咚赛，首先明确衬词是一种表示心情的歌词，没有实际意义，有点像我们平时经常演唱的“爱嗨哟”。师出示课件。 教唱音乐最宽广的一句，在换气，音程衔接方面给与学生指导和帮助。 11、演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用举杯的动作给与辅助暗示，结合手势图谱帮助学生突破难点。 12、【聆听范唱】学生跟唱，注意高音的地方。 13.师出示课件学习长调，短调，蒙古族民歌。 三、拓展部分 师：让我们离开座位，端起酒杯，向你尊敬，欣赏的人敬一杯酒。演唱中敬酒，再次体验蒙古族酒歌的感受。 四．总结下课。