青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学设计2.docVIP

改变浮和沉教学设计 一、教学目标 1．知识与能力：知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变物体的浮沉状态采取的方法，知道改变物体的沉浮状态在生活中的用途。 2．过程与方法：对物体浮沉状态的转换能提出自己的猜想和假设，并用实验的方法验证；初步掌握和用控制变量的方法进行科学探究。 3．情感态度价值观：体验到科学探究的快乐；体会科学知识在人类生活的重要作用。 二、教学重、难点 重点：知道改变物体浮沉状态的方法。 难点：设计实验探究改变物体的浮沉状态。 三、教学准备 学生分组实验：皮筋、泡沫、玻璃瓶、铁钉、钩码、橡皮泥、实验记录单、水槽、抹布等。 教师演示实验：皮筋、水槽、铁钉、鸡蛋、橡皮泥、钩码、泡沫、玻璃瓶、玻璃片、木块、盐、塑料棒、烧杯、抹布。多媒体课件。 四、教学过程 （一）创设情景、提出问题： 1.提出问题 同学们，今天老师带来一枚生鸡蛋和我们一起上科学课。请看，这里呢还有两杯水，现在我要把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看会有什么现象发生？ （师把鸡蛋先后放入1号、2号烧杯） 师：同样一枚鸡蛋，先后放入两杯看起来相同的水中，你观察到什么现象？ 学生说看到的现象 师:你观察得真仔细，请坐。，对于这样的现象，你有什么问题要问吗？ 生:为什么鸡蛋在1号烧杯中是沉入水中的?而在2号烧杯中却是浮在水面上的? （生：因为2号烧杯里加入了食盐 师：嗯，你通过大胆的猜想，解释了这种现象。能告诉大家你为什么会有这样的想法吗？ 生：死海的启发/看书。 师：你不仅掌握了很多课外知识，还善于思考。等一下我们就一起来验证一下你的猜想吧！) 师：看来大家都有这样的疑问。 师：是的，为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？究竟是什么改变了这枚鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。板书：改变浮和沉 2.引导学生进行猜想。 师：首先请同学们根据生活经验，猜想一下，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？（学生猜想） 生：我认为2号烧杯里面加入了食盐 师：哦，这是你的想法，好请坐 生：两杯水的多少不一样 师：演示，请同学们仔细观察，这两杯水是一样多的，观察很重要。 生：我认为2号烧杯里面加入了醋 师：你这样认为的，好请坐 师：以上只是我们的猜测，科学不能仅仅靠猜测，要得到正确的科学结论，我们还得通过实验来验证。 教师演示实验验证 （一勺一勺的加食盐，注意用玻璃棒搅拌的方法，食盐完全溶解需要一个过程，请同学们耐心等待） 师：同学们现在知道其中的奥秘了吗？ 师：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在纯水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。像这种方法，在科学上，我们称为改变液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重。但是这种方法并不能让所有沉下去的物体都能浮上来，还有很多方法等着我们去探索，同学们想不想自己动手研究一下？ 生：想 （二）探究新知 师：每个小组面前都有帮助大家研究的实验器材，谁来为大家介绍一下铁盘中的器材？ 找学生观察铁盘里的实验器材并介绍：橡皮泥、玻璃瓶、泡沫、铁钉。 师：根据你的生活经验和已经掌握的科学知识，判断一下：如果把铁盘中的物体放入水中，哪些能够上浮，哪些能够下沉？ 学生交流。 教师演示验证学生的判断。 师：看来，把这些物体放入水中，泡沫、玻璃瓶是浮在水面上的，而橡皮泥、铁钉是沉入水中的。 师：今天有一种器材我们是第一次同它打交道，就是盛水的这个“水槽” 师：旁边还要三个辅助器材：橡皮筋、钩码、木块。 师：同学们，我们能不能利用这些材料来设计实验，（指板书课题）改变物体的浮和沉呢？ 生：能 师：这么有信心！老师也相信你们一定会设计出合理的实验。来，动手实验之前，我们先对照实验材料，想一想，今天的实验还应该注意哪些问题呢？ 生：钩码要轻轻地放入水中 师：对，物品要轻拿轻放，水槽是玻璃器材，别把水槽打破 生：别被铁钉扎破手 师: 是啊，安全最重要。 生：小心别把水洒出来 师：如果不小心洒出来，我们应该？ 生：用抹布擦干净。 …… 师：老师这里也为同学们准备了一些温馨提示，咱们一起来看一看。 （找同学逐条读） 师解释第二条“实验记录单” 师：好了，同学们，有了这些充足的准备，那就让我们尽情的来探究吧！ 师巡视学生的实验。 汇报交流 总结结论 师：请同学们停下来，马上整理好实验器材。科学家们在实验结束后总是会整理好实验材料的！别忘了，把你的小手也擦干净。 师：这个小组实验器材已经整理好，并且安静坐好！（都不错）刚才老师发现同学们讨论得很热烈，相信收获不少吧！哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？ （生举手汇报，拿着实验记录单上展台展示。） 师：在这个同学交流前老师有两点小要求，第一、上来交流的同学要说明你介绍的是哪个物体？实验前在水中是浮还是沉