青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计4.docVIP

教学内容：青岛版五四学制三年级 灯泡亮了 教学目标： 1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。 2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。 3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。 本课是本单元的第一课，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探索有关电的奥秘。本课教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒了解其亮起来的原因，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。让学生在探究的过程中培养探究兴趣，提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。通过活动知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路，知道开关的功能。教具 手电筒 电池号电池 导线 小灯泡等二、 探究新知师：你们看，这是什么？（出示小灯泡）生：小灯泡。师：他亮了吗？为什么？生：它没有电。师：要让灯泡亮起来，你认为关键要有哪些材料？生：电线，电池。师：如果给你这些材料，你能让灯泡亮起来吗？生：能。师：那好，请你们从1号袋中取出材料，先观察，再试一试，看哪一个小组的小灯泡最先亮起来？（1号袋中有一节电池、一个灯泡、一根导线）（学生分组实验，教师巡视指导。）师：连接好了吗？发现了什么？生师：请把你们亮着的小灯泡举起来给大家看看，能不能说说你们是怎么做的？生： 我们是这样连的。师：观察一下电池的两端发现了什么？生：一端是平的，一端是凸的。师：电池的两端叫什么？生：两极，平的一端是负极，凸的一端是正极。师：对。观察小灯泡又有什么发现？生：灯泡里面有灯丝，一端连着螺纹部分，一端连着下面的小白点。生：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝，灯泡才能亮。师：你说棒极了！刚才有一个组电灯没亮，来说说你们是怎么连的？为什么不亮？生：我们是用电线把电池的两端先连起来，再把灯泡放在上面。生：这样连接灯泡肯定不亮。电没有通过灯丝而直接从电线中流过，形成了短路。师：你知道得真多！一定要注意不能把电池的两极直接用导线连接起来。生：老师，刚才我的手感到电线很热。师：你有独特的发现，不错！当电流通过导线时会产生电热。现在试试灯泡能亮起来吗？生：亮了。师：刚才各个小组的灯泡都连亮了，你们觉得这套装置怎么样？有哪些不足的地方？生师：想不想进行改进？生：想。师：二号袋中还有今天要用材料，请你们取出这些材料，先认真观察它们的结构，想想它们的用途，再利用桌上所有的材料，想办法让灯泡再亮起来，并画出连接图。（二号袋中有一个电池盒、一个灯座、一个开关、两根导线。）（学生分组实验，教师巡视指导。）师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？（学生将实物与图放在实物投影仪上展示并讲解。）生师：通过以上活动，你们发现了什么？生师：你们认为灯泡亮的秘密究竟是什么？生：有电，各部分是好的。师：看来，材料要完好，电路要畅通，灯泡才会亮。同学们画的连接图都不错，我觉得可以用更简单的符号来表示。（教师在黑板上画）请一位同学按照你们的连接方法连起来。如果开关合上，你认为这个小灯泡会亮吗？生：会。师：灯泡亮了（板书课题），我们就说这是一个完整的电路。你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是什么？生：我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。生：电池供电，开关能控制灯泡的亮、灭，导线是电的通道，灯泡能发光。师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。用电器还可以是小喇叭、风扇，电视等等，所以一个的电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成。刚才灯泡是亮了，它的光线你觉得怎样？要使灯泡更亮，你们有办法吗？小组内先讨论方案，然后设计实验，需要什么材料可以从三号袋中取。（三号袋中有一个电池盒、一节电池、一个灯座、一个灯泡、两根导线。）（学生分组实验，教师巡视指导。）师：你们组采用了什么办法？生：我们用了两节电池。生：增加电池的数量，可以使灯泡更亮。师：能不能一次连接5节电池？生：不能。如果电太足了，灯泡就烧坏了。生：就比如，你吃两个馒头正好，非让你吃五个，你就撑坏了。小灯泡承受一定的电量，超过规定就损坏了。师：你的举例非常形象！刚才还有一个组使两个灯泡同时亮起来，你们试一试，看看有几种方法，并把连接的方法画出来。（学生分组实验，教师巡视指导。）师：那个小组连接好了