青岛版小学科学四年级《植物的茎》课堂实录.docx

“植物的茎”教学实录　一、创设情境，提出问题 师：这是今年春天咱们学校师生植树的照片，其中有一部分同学在给树的根部浇水，为什么要这样做呢？ 生1：让根吸收水分，树才容易成活。生2：根吸收水分后，运送到树的各个部分，树才能活。师：根吸收的水分，是怎样运送到树的各个部分去的呢？生1：顺着树干生2：……师：这节课，我们就一起来研究一下，水在植物体内是怎样传输的。二、积极参与，大胆猜测 师：植物根部吸收水分后，水分是怎样沿着树干“运动”的呢？下面，以小组为单位猜一猜。生：讨论猜想，小组内交流师：请把你们小组讨论出的“猜想”与大家交流一下。生1：我们组认为，是沿着树皮向上运输的。生2：我们组认为，是沿着树皮里的树干运输的。生3：我们组认为，是没着树干里面的管子运输的。生4：……师：同学们大胆猜测出这么多运输方式。那，我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢?生：科学实验！师：老师为你们准备了一些实验器材，你认识这些器材吗？师：出示器材生：烧杯、师：你们能不能亲自来设计一个实验方案验证你们的猜想呢? 生：答三、设计方案、验证猜想 生：小组合作设计方案，老师适当指导。师：哪个小组愿意与大家交流一下?(师生交流) 生：交流方案师：为什么要把枝条放入红墨水当中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间以后会产生什么现象? 生：答师：假如真的发生了像你说的现象，这能说明什么? 生：答师：看来这个方案设计得还是挺合理的。哪个小组还想补充意见? 生：补充师：怎样才能看到茎中的变化呢？生：答师：为了能更清楚地观察到茎里发生的变化，我要告诉大家解剖茎的两种方法——横切和纵切。(课件演示) 师：那你们觉得做这个实验时应该注意哪些问题呢? 生1：注意安全生2：手要稳生3：……师：植物的枝条在墨水中要多浸泡一段时间，观察到的现象才能明显。由于课堂时间有限，老师课前用同样的方法也浸泡了一些植物的茎，请先按照方案把自己小组的茎浸泡好以后就派人到老师这里来领一枝，先进行观察，好不好? 生：先观察教师浸泡的茎，时间差不多后，再观察自己的实验情况，填写实验记录单。四、交流信息，得出结论 师：同学们实验做完了吗?哪个小组能给大家汇报一下实验情况。生：师生交流，其他小组补充。师：通过我们的验证，证实了在植物的茎内确实有一些小管子可以把植物根部吸收的水分传输到叶子里去，当然也可以传送到花、果实等部分。因为它的作用类似于人类身体内的血管，所以它们也被称为植物的“血管”(板书课题) 师：植物的茎中的“血管”非常细小，我们肉眼看不到。老师做了一个微课，同学们可以通过它来认识它们。五、微课自学，理解导管和筛管。生：自主观看微课程“植物的茎”。师：通过微课学习，你知道植物茎的结构了吗？下面，请同学们根据所学，画一画植物茎的结构图。生：绘制茎的剖面结构图。六、总结评价 师：说一说，通过这节课，你学习了哪些知识？生1：茎有运输作用生2：导管能运输水和无机盐生3：筛管负责运输养料。板书设计：植物的茎——运输作用运输水分——内部（导管）运输养料——外部（筛管）