青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教案6）.docVIP

四年级《飞旋的陀螺》 【课题】：飞旋的陀螺 【教学内容】：四年级下册第四单元第15课 【教学目标】： 1. 能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现，并能及时地记录，具体地表述自己的研究结果。 2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。 3. 通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。 【教学重难点】： 通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。 【教具、学具】： 教师准备：课件及七彩陀螺、硬纸、剪刀、锥子、圆规等。 学生准备：卡纸、水颜料、火柴棒、胶水、透明胶水、双面胶等。 【教学过程】： 创设情境，提出问题。 （一）导入新课 1、今天我给同学们带来了一个小玩具，请看(出示陀螺)。 2、交流：谁玩过陀螺？好玩吗?怎么玩的？ （一生玩）转起来速度怎样？你能用一个准确的词语来概括一下吗？（飞旋） 3、揭示课题。 今天我们就一起来研究一下这飞旋的陀螺好不好？（出示课题） （二）制作陀螺，玩中发现。 1、同学们想玩吗？你认为玩时最重要的是什么？（能有所发现） 2、想玩，可是手中没有怎么办？（自己制作）。你会自己制作吗？ 学生你认为制作老师手中这样的陀螺有难度，没有信心，回答底气不足。 3、师出示自己制作的纸质陀螺。生观察制作这样的陀螺需要哪些材料。（同学们看看老师自己制作的这个简易陀螺，小组交流一下，需要哪些材料和工具？制作的方法步骤是怎样的？） 4、引导交流制作纸质陀螺需要用到的材料和工具以及制作方法。提到火柴时特别明确在这里火柴不是用来点燃的，以免有学生划燃。 （1）指名说说需要哪些材料和工具。 （2）说说制作方法。 5、说说应注意的问题。（同学们，咱们提到了需要用到剪刀、锥子、圆规等工具，这些都很尖锐，老师不放心交给你们。你们说说使用时有什么要特别注意的？让生保证安全使用。） （1）生说该怎么做。 （2）师进一步提醒。课件出示。 （3）指导生分工明确。 （4）抽一组进行检查落实分工，确保每生都有任务且安全可行。 小组学习，自主探究。 生制作陀螺。师巡视，个别指导。 我的活动发现记录表 陀螺上涂的颜色 猜想陀螺飞旋时的颜色 旋转时看到的颜色 我们的发现 三、汇报交流，评价质疑。 （1）展示记录表。 （2）指导汇报记录内容。 （3）从记录中你有什么发现？（活动预设：陀螺上涂的颜色和转起来的颜色不一样；涂的颜色多，转起来就一种颜色......） （4）你知道这是为什么吗？我们生活中有没有这样的现象应用？（活动预设：有这种现象，但不知道是为什么。） 四、总结概括，抽象提升。 1、教师小结：如果你还想研究这个问题，还可以深入地查一查资料，眼睛为什么分辨不出快速旋转的图案？其实这是一种视觉暂留现象。出示课件 2、了解光的合成与分散。 （1）再次观察涂红、绿、蓝三种颜色的陀螺转起来到底是什么颜色？ （2）讲解：红、绿、蓝三种颜色的光合在一起，就变成了白光，这就是光的合成。(课件出示) 红、绿、蓝我们又叫它为“光的三原色。” 其实大家看到的太阳光（白光）也是可以被分解的。同学们猜一猜，白光会被分解成什么颜色的光呢？（彩色光、七彩光） （3）猜一猜七彩光混合在一起又会变成什么颜色的光？能不能验证一下？ ①生猜。 ②师提供七彩陀螺生小组内旋转陀螺验证。 ③交流验证结果。 （4）同学们真了不起，刚才看到同学们用陀螺验证，使我想起了一位大科学家——牛顿。课件出示 5、你们的想法和他的可谓是不谋而合。是不是很了不起?给自己一个鼓励的掌声。 6、下面老师就用视频给大家演示一下。（白光分解成七彩光） （七彩光合成白光） 五、巩固应用，拓展提高。 1、说一说通过本堂课的学习你知道了什么？都有那些收获？ 2、注意观察一下，同一种颜色的衣服在不同颜色的光的照射下，色彩是否有变化？ 3、拓展活动。 用放大镜观察电视机屏幕，看看能有什么发现。不过时间不要太长！ 【使用说明】 1、教学反思：科学课主要以实验教学为主，让学生通过观察、猜想、实验、验证、汇报、应用来有所发现，有所收获。本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、充分的玩陀螺在玩时认真观察所看到的色彩的变化，学生非常兴奋激发学生学习的欲望观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色、光的合成以及光的色散和合成的关系。 课的导入还不太“直接”，有点仓促与牵强；也没有给学生更多总结与思考的时间。