青岛版科学《声音的产生》教学设计.docVIP

《声音的产生》教学设计 　 【教材分析】： 《声音的产生》是青岛版小学《科学》教科书五年级上册第七课。本课活动内容是按照“制造声音，获得感性认识，提出猜想——设计方案，进行探究实验，得出结论”的思路编写的。目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，提出问题，并想办法解决问题，从而归纳概括出声音产生的原因。 【设计理念】： 《科学（3——6年级）课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。”“探究”既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。本节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开：提出问题——进行预测——试验探究——得出结论——指导实践。通过这样一个活动过程，调动学生自主学习、主动探究的积极性，产生科学探究的热情。 【教学目标】： 1、科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。 2、情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。 3、科学知识目标：知道声音是物体振动产生的。 【教学准备】： 1、学生准备：搜集各种能发声的物体。 2、教师准备：MP3的曲子、鼓、锣、直尺、橡皮筋等物品。 【教学过程】: 一、创设情景、激趣导入 师：今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，你们愿意跟老师一起来探索吗？（请欣赏） （播放课件） 师:刚才你都听到了哪些声音?师:关于声音,你有什么想知道的问题吗? 学生回答后课件展示课题，师板书课题。动手制造声音，体验声音产生过程。利用学生知识，解决生活中的问题。 师：既然物体的振动产生了声音，如何不让物体振动，那会怎样？ 师：锣声、鼓声发出的声音很长，怎样去做才能使锣声、鼓声立即停下来呢？ 学生自由发言，教师评价。 师：学到这里，我想问一问，对于声音，你还有什么问题吗？ （学生说出自己心中还存在的疑问。） 师：看来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的“为什么”，老师期待着你们的精彩发现！ 【板书设计】： 7、声音的产生 声音的产生→物体的振动 振动停止→声音消失