青岛版小学科学五四制四年级上册《人类认识地球形状的历程》微课程设计方案.docVIP

青岛版小学科学五四制四年级上册《人类认识地球形状的历程》微课程设计方案 作者信息 姓 名 　 联系电话 　 所教学科 小学科学 所教学段 五四制小学科学四年级 电子邮件 单位名称 微课程信息 主题名称 人类认识地球形状的历程 选题意图 通过微视频，把人类认识地球的漫长探索史化为短短的几分钟 内容来源 青岛版小学科学五四制四年级上册第五单元《我们的家园——地球》第1８课航海家的发现 适用对象 通过聚焦人类探索地球形状的过程，初步了解人类对地球认识的艰难历程；了解古代各文明古国对地球认识；了解从郑和下西洋到麦哲伦环球航海才证明地球是球体；对“孤帆远影碧空尽“现象模拟实验，探究地球的形状，为学生认识地球的形状打下基础。 教学用途 ■课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 本微视频课前导入使用，微课程从一开始的唐诗“孤帆远影碧空尽”的现象引入，让学生针对此现象思考，从观看卫星拍摄的地球开始，回顾人类对地球认识的艰难过程； １、古代各文明古国对地球认识；２、介绍郑和下西洋与麦哲伦环球航海的收获；３、对“孤帆远影碧空尽“现象的模拟实验，探究地球的形状，为学生进一步理解地球的形状打下基础。 知识类型 □理论讲授型 ■推理演算型 □技能训练型 ■实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式 ■拍摄 ■录屏 ■演示文稿 ■动画 ■其他 预计时间 （不超过10分钟）9.9分钟 微课程设计 教学过程 从欣赏李白名诗入手，让学生在优雅的氛围进入科学探究之旅，聚焦“对地球形状的认识“这一探究主题单元主题 2、观看视频：观察卫星拍摄最美的地球照片对地球的形状有一个正确的认识；提问：你认为这是什么天体？它有什么特征？（字幕：棕色的大地 蓝色的海洋 被白云缭绕 的美丽球体）（30秒） 引导思考：古人在科技很不发达情况下，是怎样对地球的形状做出神奇的猜想，他们观察大地只能靠什么（眼睛），他们向四周看到什么（出示高山、丘陵、河流、盆地等四幅图片）对大地形状可能做出哪些猜想？你有什么想法？21秒 提问与思考始终围绕“地球形状”，并且让学生有亲身代入感，通过的资料交流与讨论，培养学生的观察、表达和交流能力。 运用口语提问式讲解，用男声提问，女声回答的方式边播放、便提问、边回答的投放方式，尽量创设一对一的探究情境，让学生初步了解古人的猜想与地球的实际形态存在巨大差距，从而反映出古代科学不发达，人们认识事物的局限性。 4、引导提问：随着天文观测和航海经历，忽然有人认为大地不是平的，可能是球体，你会怎么想？是相信、还是质疑，怎么想法证明呢？你如果是在海岸边遥望大海，会不会有所发现呢？请你用雨伞模拟大地，小帆船模型在海面航行，亲自体会一下。 观看视频并操作：学生操作“帆船远航归来”模拟， 撑开的雨伞模拟大地，小帆船模拟归来的帆船 同时选三生在讲台做视频中的模拟实验，亲自感受“孤帆远影碧空尽”和“帆船远航归来”的神奇现象　180秒 面对新问题时让学生能够质疑和想法证明，培养科学意识 5、历史上人们是怎样证实大地是球体的，航海家的航行有什么发现。 自然过渡 6、郑和下西洋的新发现（网络资料） １）英国人的研究结论：英国历史学家撰书称中国人首先发现美洲 让学生知道郑和下西洋是一项伟大创举，消弱对西方的崇拜，树立民族自豪感，对后人烧毁郑和航海图导致很多资料失传进行反思 7、麦哲伦环球航行（航线动态效果）（36秒） １）介绍麦哲伦环球航行的时间、规模、航线 ２）西方人给麦哲伦的巨大荣誉 了解麦哲伦环球航行的规模、人数、航行路线，特别是西方给麦哲伦巨大荣誉，我们应该反思什么？ 8、我们可以通过什么方式证明地球是球体呢？ 拓展延伸 设计亮点： 微视频《人类认识地球形状的历程》，它第18课《航海家的发现》的导入内容，属于青岛版小学科学五四制四年级上册第五单元《我们的家园——地球》。微课程一开始从唐诗“孤帆远影碧空尽”这一现象为切入点，紧扣“人类认识地球形状的历程”主题，整个素材既有有中华文化唐诗素材，也有选自课本的图片，又有从网络截取的视频素材，加工的文本资料，还有３分钟学生亲自参与的模拟实验“帆船远航归来”，过渡则采用教师站在黑板前的照片及文本转语音的提问、引导，语音清晰，语速适中，尽量创设一对一的氛围，整个过程不超过10分钟。几个视频贴合主题，紧密聚焦对地球形状的认识，又渗透了中华文明中的唐诗与科技探索，不仅是科学探究，也是一次民族自豪感的洗礼，东西方对郑和与麦哲伦的态度能引发我们什么思考。视频转换之间，通过恰当的图片和字幕、语音的提问来引导，构图比较合理、声音非常清楚，整个环节紧凑、内容过度自然。提问和引导有指向性，视频、图片、文本、配音组织与编排，比较符