青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学设计4.docVIP

青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学设计 一、教学目标: （一）科学探究目标： 1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题； 2能通过观察\试验，探究到凸透镜的特点和作用； 3能用简单的器材进行实验并做好记录； 4能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。 （二）情感态度价值观目标： 喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。 （三）知识目标： 知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的作用。 二、教学准备 平面镜片 一号信封：凸透镜片 二号信封：放大镜零件 实验盒:凸透镜、蜡烛、黑屏、火柴、小碟 制作盘：试管、塑料杯、量筒、滴管、针管、塑料筒、一瓶水等 三、教学活动过程 一）导入：老朋友登场 今天我为大家带来了两位朋友，（出示玻璃）这位老朋友，就在你的桌上，谁来说说它的特点？ [学生描述对玻璃片的原先经验：透明的、平的、圆的] 二）认识凸透镜的特点： 了解凸透镜的外形特征： 1）想认识新朋友吗？有个条件，观察一下它们的相同点和外形的不同点，行吗？快去一号信封里把它“请”出来吧。 2）[学生观察] 3）学生汇报： 4）原来它们都是透明的啊！[板书：透明 透] 这位新朋友的外形还有边缘薄，中间厚/或是中间鼓/凸出来的特点，这一点也记录下来。[板书：边缘薄 中间厚 凸] 5）你在生活中还曾见过这位新朋友吗？ [放大镜、老花镜、远视镜、显微镜、望远镜、投影仪，后三者为多个透镜组合的效果] [如果有的学生谈到近视镜：那么请学生观察一下，说说看，它的外形特征，有的学生会谈到近视镜片是边缘厚、中间薄，有的学生也许会谈到厚薄差不多。小结：近视镜的边缘的厚薄程度与度数是有关系的。] 6）小结：像这种边缘薄，中间厚的镜片，我们叫它“凸透镜”。（板书“凸透镜”）。 【学生在观察讨论的基础上明确“这一类镜片有中间厚，边缘薄的特点”，具有这种特点的镜片统称凸透镜。 】 认识放大镜的构造： 1）但是单独拿着镜片观察很不方便，让我们来组装一个放大镜好吗？去用2号信封里把零件找出来，比比哪组动作快。 2）[学生组装放大镜] 3）谁来谈谈放大镜有哪几部分组成的？[镜片：凸透镜、镜框、镜柄] 小结：有了这样的构造会使我们的观察方便多了。 【使学生明确为了观察方便，凸透镜往往需要配合其它零件共同组成观察工具，而且根据需要镜片的数量还会有变化，渗透合作意识。】 三）寻找凸透镜的作用： 1、利用放大镜观察： 1）让我们用这把凸透镜，研究一下它能做些什么吧！ 2）学生观察： 3）学生汇报：[板书：成像：放大 倒立 聚集光线 4）小结：刚才同学们是用凸透镜直接去观察，今天我们还有幸请到了一位神秘嘉宾。 2、激光灯演示凸透镜对光线折射的作用： 1）演示实验：仔细观察它还会帮助你进一步了解凸透镜的作用呢！（出示激光灯）， 这位神秘嘉宾就是（出示：激光灯）它给大家带来了个魔术，谁愿意来做它的小助手？（找一位同学帮忙，让上来的学生在纸屏背面打出光斑，对着学生说；“）手不动，让这个点打在纸上的小点。仔细看好了，变，看清楚了吗？再来一次。变！ [这样凸透镜移动到激光灯前面的时候，纸屏上的光斑就会发生位置上的变化即折射现象。] 【魔术的方式是为了吸引孩子们观察的注意力，解蜜的过程是在考验观察及分析能力。】 2）学生汇报：这个凸透镜使光线发生了折射。或是光斑不在原来的位置上了，即凸透镜改变了光线的传播方向。 【通过几组活动，引导学生进行探究，研究凸透镜的作用。培养学生观察实验、整理分析实验现象，得出科学结论的能力。通过探究活动，知道光在穿过凸透镜镜片时传播方向发生改变，凸透镜具有聚集光线、使物体成像等作用。】 3、初步认识凸透镜的成像作用： 看来，这位凸透镜朋友还真不简单！不过它有些不服，就是不相信大家有这么聪明，嘉宾不是，我也有！你相信吗？快拿出桌子里的实验看看凸透镜请来了谁？看完坐好（蜡烛和黑屏） 凸透镜说：“谁能利用我使烛光的像成在黑屏上？清晰行吗？放大、缩小、倒立呢？将你们的方法，记录下来，欢迎有更多的发现，究竟你们够不够聪明，一会便知。 【在探究的前，教师要引导学生能对探究进行设计：想探究什么？按照怎样的思路探究？凸透镜自述的方式，为了更好地激发学生研究的兴趣，调动起他们的兴奋点。】 学生实验，教师巡视 【在实验中适时地针对每组的不同问题进行适时地指导。】 4）学生汇报： 把凸透镜放在蜡烛和黑屏中间，我们发现，它的像可以呈现在黑屏上。 最清晰时凸透镜与蜡烛的距离跟凸透镜与黑屏之间的距离比： 把凸透镜放的太近和太远都看的模糊。 凸透镜越厚这两段距离之间的差异就越明显。 …… 小结：原来，凸透镜光源、屏的位置还有它的厚度与成像效