青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案3.docVIP

航海家的发现 　 教材分析： 本课是《义务教育课程标准试验教科书——科学》（青岛版）四年级上册第六单元的开启课。现在的我们对地球的认识十分明晰，但是在科技不发达的古代，人们是怎样发现这一事实的？经历了怎样的历程？这是学生不了解的。本课以此为切入点展开探究活动，使学生了解由猜想到实地勘探直到运用现代技术准确测绘这一过程的艰辛，从而认识到科学是不断进步、发展的。 教学目标： 能查阅、搜集、整理从书刊、网络等处获得的科学资料，了解地球的状况；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并依据事实解释。 了解人类为科学认识地球所作的努力，相信科学是不断进步、发展、完善的；爱提问，善交流，保持对身边事物的好奇心和探究欲。 知道地球的形状、大小等盖帽，了解人类对地球形状认识的过程。 教学重难点： 通过查阅、整理、交流资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程 教学准备： 学生准备：搜集和整理有关人们对地球认识的资料。 教师准备：搜集古人对地球形状、大小的猜想，“盖天说”“浑天说”及麦哲伦、哥伦布航海史等资料及课间、地球仪 教学过程： 总体思路： 《课程标准》指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”以及“学生是科学学习的主体”，基于此，在本节课我注意从学生的生活与经验中提出问题，以电教手段为媒介将抽象的事物具体化，激发学生的学习兴趣和求知欲，积极主动的参与到探究活动，通过小组交流等方式，扩大教学活动的有效性。 具体环节： 一、导入 师：1.同学们听过《南辕北辙》的故事吗？ 2.谁能把这个故事讲给同学们听 生:简介故事内容 师：你的故事讲真好！同学们想一想，假设这个魏国人驾着马车往北走一直有路的话，他能不能到达楚国呢？ 生：讨论（各执理由） A：不能，到海边没有路了，越走越远了………… B：能到达，因为地球是圆的 师A：他能不能到达楚国呢？相信同学们通过《航海家的发现》这节课你就会找到答案 B:同学们分析的有道理，地球是一个接近于圆形的球体 二、新授 （一）认识地球 1.师A:要想找到答案，我们先要来认识一下地球。同学们看这就是我们居住的家园--------地球，【出示地球课件】 地球【出示地球课件】 2.师：课前同学们都搜集了地球的资料，现在把自己搜集到的资料在小组内进行交流与整理，把你们小组认为最有价值的数据资料填写在老师发给你们的信息卡中{小组长领信息卡} 3.学生小组内交流整理搜集到的信息 4.小组汇报整理好的信息 师：哪个小组先给同学们展示你们整理的成果，好，这位同学先来，其他同学注意认真倾听 生：【实物投影展示】 ①至④小组分别展示 5.小结： 同学们利用上网、查书籍等各种方法对地球形状、大小做了一番科学的了解收获可真不少。地球确实如同学们所了解的是一个接近于圆形的球体 【出示地球结构课件】它的极地半径约是6356.76千米； 赤道半径约是6371千米；赤道周长约是4万千米； 地球表面积约是51000万平方千米；地球半径约是6400千米。 若乘坐每小时飞行800千米的飞机绕地球一圈，要连续飞行50个小时，需要23000多万人手拉手站成一圈才能把他围住。 5、简单介绍地球仪 方案1 师：从我们搜集的资料上显示地球是个很大的球体，我们无法直接看到它的全貌，为便于观察，人们根据地球的形状并按一定的比例缩小后，制成了地球模型这就是地球仪（出示地球仪），它是我们学习、认识地球的重要工具之一。 二、介绍古人是怎么认识地球的？ 1.教师提出问题： 在古代，人们没有这些新建的科学手段，对地球的认识也同咱们一样吗？（不是）那么，古人是怎样认识地球的？课前各小组搜集了资料和图片，哪组来介绍和展示一下？ 2.学生汇报，“盖天说” 古印度 古埃及 古巴比伦 师：这两份都是小组从网上查到的，同学们充分利用现代科技手段搜集资料是一种良好的学习途径。 3.小结：同学们搜集的资料非常丰富，介绍也很精彩。老师也搜集到了一种古代人对地球认识的说法。（课件） 4.谈想法：我们了解了这么多古人对世界认识，他们的猜想对吗？为什么会这样猜想？ （不对，迷信，科学不发达、观测仪器。古人仅凭视觉观察（课件） （三）历史上人们是怎样证明地球是球体的？ 提供资料，播放一段动画片，仔细看，说说你都获得哪些信息？ 学生交流。 教师适当补充说明“浑天说”。 提问：你还知道历史上哪些人证明地球是球体的？ 学生介绍：哥伦布、麦哲伦等航海家的故事。 教师：重温麦哲伦航行的航线。（课件） 小结：（1）麦哲伦船队的环球航行，以确凿的事实证实了地球是球体，创造了永不磨灭的功勋。 （2）