高考作文：要言之有物.doc

高考作文：要言之有物 　 《考纲》对作文的内容要求是“内容充实，中心明确”。 先说说“内容充实”。 “内容充实”就是要言之有物。要求考生在平时应注意观察、分析、积累，在写 作时不以假话、大话、空话填充文章。具体地说，就是若写记叙类文章，不宜堆砌材料而重在生动形象的描写；若写议论类文章，也不宜堆砌事实论据而重在说理的深刻和透彻；若写抒情类文章，更不宜罗列事件而应在精当叙事的基础上抒发能够感动自己、打动读者心灵的感情。 要做到内容充实，重要的是要围绕中心选样典型材料。有些考生作文内容空洞，是因为缺少材料，特别是写议论文时，论点已经确定，但缺乏论据，常常是搜肠刮肚，冥思苦想也很难凑够字数。此时考生要开动脑筋“想”，打开记忆仓库去“找”；到教材中去找：刘和珍为革命而英勇献身，贝多芬为音乐孜孜以求，屈原被贬乃有《离骚》，司马迁遭宫刑愤著《史记》……这些例子都有极大的说服力、感染力；或者到报刊影视中去找，到现实生活中去找，从科学家、运动员、劳动模范或周围同学、朋友身上去发现“为我所用”的论证材料，熟记名人名言、名言警句，灵活运用；或者叙述一些生活中的事例。诸如此类只要在考场上有清晰的头脑，灵活的思维，丰富的想像，就一定会写出内容充实的优秀作文。 选取怎样的材料，才显得内容充实? 内容充实的文章必须具有高质量的材料，其标准有三点。 (1)丰富性。就是材料本身有丰富的意蕴。意蕴就是材料的内在含义。意蕴丰富才能引发读者的情思，给读者以某些启示。—则材料有无意蕴，要先从读者的眼光来看，要用心去感受它，你果真用了心。 (2) 典型性。典型性就是要求材料有代表性，要能揭示事物的本质；最能表现观点的材料就是具有典型意义的材料。用屈原、司马迁的事例来论证“逆境成才”是很有力的，因为屈原、司马迁是人们所熟悉、所崇拜的历史人物。可是在学生的作文里经常有这样的现像：在论证“逆境成才”这个观点时，列举邻居某某的事例，列举同学的事例，和某某亲朋好友的事例，这此事例有的存在着片面性，并不具有代表性，因而不典型。 （3）现实感。这是针对材料陈旧而言的，高考作文要求考生立足于现实，从现实中取材。考生要在平时养成关心社会的习惯，积累丰富的素材，一旦需要就能源源不断的拿出来。当然，不是说写文章不能用历史材料，即使是写记叙文也可以写历史故事，关键是历史材料中要注入新的时代内涵，文章才能有新意。 (4)新颖度。这是针对“人云亦云”而言的。—些同学平时不关心社会，不关心周围发生的事，也不注意报刊上介绍的新鲜事物，他们手中只有些陈旧的、僵化的材料，写作时言必古人、洋人，有些材料本来还感人，但你用我用他也用，几乎成了“万能材料”，用滥了，也就没有什么价值了。读者对文章内容的印象，其强度往往与材料的新颖度成正比，所以考生必须在平时积累—些新的材料，随时记下来备用。 时代在发展，社会在前进，我们身边就有许多新鲜的可写的人、事、物，只要我们去观察、感受，就能找到内涵丰富、具有现实感、新颖度的材料。 另外，“内容充实”，在不同的文体中有不同的体现。记叙文，要求记叙要素完整，人物事件具体实在。可以借助想象与联想。在作者构思时，通过想象、联想可以使片断的事物充实后变成完全的整体，借助想象和联想可以把分散零乱的生活印象，遵循文章主旨形成典型情节和完美的艺术形象，借助想象和联想还可以把原本抽象的道理扩充为具体的事物，从而显示出艺术魅力。说明文要求说明属性清楚，资料充分。可以变换角度。古人云：”五官生五觉，五觉出文章。”既写事物之间的联系，又写事物之间的区别，既把握事物的表象，又阐发事物的内蕴与本质。议论文，要求论据充足，说理充分。说理要注意具体分析。要善于“以问引论”。例如：为什么?根据什么?说明什么?意思是什么?例如不这样会怎样?假如这样发展下去会怎样?假如相反的观点成立会怎样?这就像什么?这就如同什么?必要性和重要性是什么?假如在这样的背景下或站在这样的高度看问题等等。有选择地回答这类问题，能引导学生充分说理和深入说理。当写作者感到思路不畅而无话可说时，要善于就议论的话题和中心论点自己向自己发问。当中心论点摆出后，首先要问自己“我为什么这么说（理由是什么)。”这时要从各个角度，各个方面想理由。我国著名的美学理论家朱光潜先生说：“在定了题目之后，我取—张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想，想时全凭心理学家所谓‘自由联想’，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。”正如朱光潜先生所言，我们也要不断问自己“理由是什么”“还有什么理由”。等有了理由之后，再进行一番甄选，看看哪些成其为理由，哪些不成其理由，把成其理由的各点排排主次先后，这些工作做完后，又要针对这些理由发问“这些说法为什