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苏教版小学五年级语文下册《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计
走近彭德怀，走近红军
--------《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计
设计理念：
叶圣陶说：“学生要学的不光是课本上的知识，更重要的是在各种学习中学会自学的本领，学生有了自学的本领，就能自己寻求知识。”“两段六步”教学范式本着“先学后教、以学定教”的原则，把课堂还给孩子，把时间还给孩子，变被动学习为主动学习 ，确立了学生学习活动的主体地位，让学生直面文本，与文本、教师展开平等对话，在听说读写的语言文字实践中，培养阅读能力，形成良好的语感，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高学生的语言素养。
二、教学目标：
能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。
2.能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
3.通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
三、教学重点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
前课堂
一、学习目标：
1.学会查阅资料解文章背景，为理解故事发展、认识人物形象扫清障碍。
2.引导学生通过自主品读、标注感悟等方式感受彭德怀对大黑骡子的爱。
3.质疑彭德怀爱他的大黑骡子为什么还要杀它。
4.初步联系上下文思考彭德怀“不耐烦”“怒吼”“发火”的背后包含的深义。
二、学习任务单
1.我搜集
上网或查阅图书了解红军过草地的资料，理解“过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。”
2.我体会
阅读课文，思考“不耐烦”、“怒吼”、“发火”分别出现在课文的哪些句子中？联系上下文说说它们分别表达了彭德怀什么样的思想感情。
3.我思考
你觉得彭德怀是个怎样的人？试着用一两个词语评价一下。并在课文中画出相应的语句。
三、评价生成
（1）我学会了什么？ 。
我需要质疑的问题是什么？
课堂
交流释疑
1.直接揭示课题，板书课题。
2.交流：前课堂的学习中彭德怀给大家留下了怎样的印象？
3.教师总结学生发言，根据学生任务单填写情况引出对彭德怀不一样的看法。
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