初中化学论文：给予小组合作的源泉，提高化学教学效率.docVIP

给予小组合作的源泉，提高化学教学效率 ----化学教学案例点滴谈 　 一、问题提出 初三学生刚接触化学，好奇心强，学生在做化学实验时，很兴奋，热情很高，出现很多“凑热闹”现象，但过后不知所然，在考试时实验题得分率不高，特别是化学与生活结合点上的问题。问题出现在实验题得分率低，表现知识综合运用能力低，不善于运用所学知识原理去解决实际问题，实验操作技巧缺欠，实验现象语言描述不严谨等。在习题课中学习效率低，课堂气氛比较沉闷。针对以上问题，我充分利用小组合作学习模式， 给予小组合作的源泉，提高教学效率。下面我从新课、习题课、课外兴趣小组课外实验探究学习三个案例来谈谈如何给予小组合作的源泉，小组合作学习模式带来哪些效率。 二、解决问题的措施 在新课的教学过程中，挖掘教材中素材，设计小组合作讨论的方案 案例1 课题《化学使世界变得更加绚丽多彩 》 用两种教学模式做了个对比。第一次按传统教学，第二次利用小组合作学习模式。 [设计意图]：从学生的生活经验出发，构建知识结构，这样会加深学生对知识的理解和掌握，也容易诱发学生的学习兴趣。新课程突出关注社会现象，结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼学习素材，了解化学与生活的密切联系，让学生感受到学习身边的化学，有用的化学，认识化学在社会发展中的地位和作用。要做到这样必须发挥小组合作的作用，让学生自己寻找例子、感受化学、小组交流讨论分享例子。 第一次 第二次 按传统的方法，看书本预习看书本的内容。 看书本预习看书、上网查资料，然后小组交流讨论，对有争议的问题，再去查资料，再交流讨论。看书、上网查资料，然后小组交流讨论，对有争议的问题，再去查资料，再交流讨论。 课堂呈现： 学生也能从不同角度来分析，但大多数学生基于书本的例子，回答问题比较散，缺乏对比性，分析问题比较肤浅，很多学生说完自己的例子就没有参与别人的讨论，缺乏合作性，不容易带动别人，也不容易被别带动。 课堂呈现： 第一组：衣服着装方面（奶奶辈的、父母辈的、子女辈的） 第二组：从取火方式（钻木取火 、火柴、煤气炉的电子打火），一些火灾和灭火的情景 第三组：从平时喝的饮料：天地一号 、苏打水、蔗糖水。 第四组： 交通工具（步行、马车、自行车、汽车、飞机等） 学生能从纵横方面分析化学对世界的推动作用，分析问题比较有针对性，所有学生都能参与讨论。 [学习效果] 第一次学生学习气氛不活跃，对知识记忆不深刻，没有经过热烈的讨论，也不能很好训练语言描述能力。第二次利用了小组小组合作学习模式，能很好引导学生走进化学，了解化学，在对身边的化学物质的观察了解、受到有益的启发，同时发展学生的观察、想象等思维品质，让学生体会到化学给社会带来的变化和影响。 开展课外实验探究，培养小组之间合作、创新能力，带动学生整体化学素质提高 教师演示实验能见度低，学生参与度不强，探索实验能启发学生的思维，培养学生观察能力、洞察问题、分析问题的能力，而分组实验又能提高学生学习的主动性和学习兴趣，让学生积极参与学习、讨论，在实验过程中体会乐趣、培养合作精神和科学探究的精神，同时也能把化学与生活更好地融合在一起，延伸对知识的理解、记忆深度。下面是一个课外探究实验，制取硫酸铜晶体。 案例2制作硫酸铜 制作硫酸铜大晶是基于学生学习饱和和不饱和溶液、结晶等知识之后的一个探索验。 [设计意图]① 启发化学思维，锻炼培养化学实验能力，条理性。 ②了解接触化学用具，感受化学魅力，增加学习化学的兴趣及经验 。 ③感受化学的魔力，欣赏化学之美。 学习方法：利用小组合作，分组实验，让学生设计实验方案，然后交流讨论，选出最好的方法进行实验，老师指导学生进行实验。学生实验后展示实验结果，分析实验中出现的问题和注意事项，分享实验的成果。下面以一组学生的记录、问题、心得体会为例 日期 步骤和现象 本日问题和总结 困难 准备阶段 1：梳理本次实验的步骤，学习实验制作硫酸铜晶体的方案。 2、准备仪器和药品。 1、了解本次制作硫酸铜晶体的方案，了解各种仪器的使用方法及注意事项。 第一次接触晶体制作方安，有些不适应，因为刚学习化学，对一些基本的实验操作不熟悉。 实验实施阶段 1、制作硫酸铜饱和溶液：烧杯是100ml的量程，我们加入一半多既60ml的怡宝纯净水，由按水量添加硫酸铜晶体，加热搅拌，搅拌直到硫酸铜完全溶解，然后用纸片盖住。 现象：硫酸铜粉末溶解消失，得到蓝色的溶液。 2、 1、搅拌时注意应该打圈速