新苏教版小学语文三年级下册《“你必须把这条鱼放掉!”》.docVIP

“先学后导 自主互助”课堂教学模式 ----《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时教学设计 一、设计理念 《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”绿色课堂就是要求把课堂还给学生，把学习的权利还给学生。课堂上要创造一切条件让所有的学生参与到学习中去。教师要给学生充分自主学习和充分交流的时间，并要提高学生学习的有效性，特别是我们面对的是小学生，在学生自主学习与交流的过程中教师进行适时的组织、点拨与引导。 二、教学目标 1. 精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。 2. 在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德 3、有感情的朗读课文。 三、教学重难点 1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。 2、明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。 四、教学过程 （一）依标预习 学生课前依照《导学案》自主预习，并把自己的学习收获适当的在书中做笔记。 【设计意图：学生通过预习有了对知识的理解，有了对问题的把握，就有了信心，就有了发言的主动权，于是在课堂教学中的积极性、主动性、创造性就能充分表现出来。】 （二）互助交流 1．学生小组交流。 2．学生全班交流。 ⑴生汇报自己的读书收获，师顺势相机进行点拨引导： 【设计意图：让每个学生敢于、乐于把自己的学习心得展示给大家，成就自主学习的自豪感，锻炼个体的自信心，张扬个性，完成自主学习任务的检查。】 预设： a.汤姆钓到了一条大鲈鱼，非常惊喜。 ①你从哪些词语或句子中体会到这条鱼的大呢？引导学生抓住“弯成了弧形”“一阵惊喜”“拖”“哇！一条从未见过的大鲈鱼！”体会到鲈鱼的大及汤姆此时惊喜的心情。（板书：汤姆 惊喜 ） ②同时指导学生在感悟的基础上进行有感情地朗读。 b.汤姆很会钓鱼。 ①从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？ 引导学生抓住“套上、甩起、抛向、划破、沉入”等词语，通过有感情地朗读和加动作来体会汤姆钓鱼技术的娴熟，经验丰富。（个别读，男女赛读，师生赛读，齐读） ②出示关键词语，指导复述： 套上鱼钩　 甩起鱼竿　抛向远处 划破水面　沉入水中　 泛起涟漪 恢复平静　察觉动静　一阵惊喜 小心翼翼　 ③学生读词语，快速记住 ④用上这些词语，说说汤姆是怎样钓鱼的？在以后的习作中，让你来写钓鱼，你会吗？自由说一说，指名说。 【设计意图：进一步训练学生的语言组织及表达能力。】 c.爸爸要汤姆必须放掉这条大鲈鱼。 ①爸爸不喜欢这条大鲈鱼吗？（不是）从哪看出来的？引导学生读“爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光”。（并板书：爸爸 赞赏） ②这么大的鲈鱼，汤姆真的愿意把它放掉吗？（不愿意）快速默读课文5——12自然段，找出描写汤姆心情的句子。 ③交流并指导朗读 出示： ☆ “为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。（板书：不情愿） ☆ 他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 ☆ 汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 ④你分别体会到了什么？你能读出他的心情吗？（指名读、齐读） 【设计意图：抓住人物细腻的心理变化，引导学生解读感悟。】 ⑵如果我是汤姆的话，钓到了这样的一条大鲈鱼，我也不情愿把它放掉。你们有什么理由说服我把这条鲈鱼放掉？ ①师生合作表演对话，相机介绍美国的钓鱼法规。 ②儿子说了那么多理由，爸爸为什么还要斩钉截铁让儿子放掉呢？（板书：斩钉截铁）让我们一起读读爸爸斩钉截铁的话语。 ③出示：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（指导朗读） ④从这句话中，你读出了什么？ 这句话写出了爸爸对儿子的严格要求，教给了儿子做人的原则，让汤姆知道自己已经没有丝毫商量的余地，必须自觉地遵守规定。读到这儿，你觉得爸爸是怎样的人? ⑤听了爸爸的话，最终汤姆也把鱼放掉了，那么汤姆又是怎样的人?(板书：自觉遵守规定) ⑥从汤姆和爸爸的一段对话中我们明白了一个做人的道理，让我们再来读一读他们这段精彩的对话。分角色朗读对话。 ⑦出示对话，指导朗读。 【设计意图：这段父子对话是本文的重点和难点，学生必须深刻地体会人物的内心才能解读这段对话，这样既领悟了文本的意境，又实现了主体的自主学习。】 （三）合作解疑 1.提出自己不懂或疑问： 预设： a.他们为什么晚上钓鱼呢？ ①小组合作交流，在学生自主学习的基础上引导学生通过第一自然段“夜幕初垂、明月、慢慢”感觉在月光下钓鱼的悠闲和宁静的美，从而体会钓的是一种鱼趣。②指导朗读。 b.汤姆最终后