小学语文六年级下册期末试题：第25、26试题分析报告.doc

期末质量检测六年级语文第25、26试题分析报告 　 一、对第25、26题的评价及改进意见 本张试卷中的阅读（一）中25、26两小题。题目呈现： 25、有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢蚂蚁。结合文章内容，请分别写出他们喜欢和不喜欢的理由。（3分） 26、划波浪线的句子中的“有一种”能去掉吗？请说明理由。（2分） 就本题的信度来看，这两道题考查学生阅读说明文的能力。25题要求学生能在通读全文的基础上，理解文章主要内容，并筛选提取重要信息。26题要求学生在通读的基础上品析说明语言的能力。比较全面地反应学生阅读说明文的能力。 就难度看，作为期末测试，难度控制在０.７——０．８较好，有利于测量学生的真实水平，而这三题的难度系数是0.64,稍偏难，大部分学生能抓住文章中主要信息。这两题总分是5分，而全市的平均分是3.2分，得分率是63.98%， 本体的区分度为0.19，应该说是比较低的。因而，该题也没有很好地、真实地反映学生的实际水平，没有较好地区分优劣学生。 就效度看，课标中对说明文的阅读要求是能捕捉到文章的主要信息，能了解基本的说明方法，能了解到用词的准确性就好。25题要求学生结合文章，能说出自己喜欢和不喜欢蚂蚁的原因，这是考查学生能否捕捉文章的信息的能力。26题句子中的“有一种”能去掉吗？请说明理由。这是考查学生能否了解说明文语言的准确性。但个人认为，第25题提的问题不够明确，没有真实地反应学生阅读说明文的能力。说出自己喜欢和不喜欢的理由，个人觉得这样的题是属于主观题，每个人的喜好不同，我们不能强求蚂蚁的所有特意功能就是我们喜欢它的理由，可以喜欢它其中一个方面。比如说，一个苹果，有人喜欢它的外表红彤彤，有人喜欢它的香味，有人喜欢它甜甜的味道。所以个人觉得这题应该这样出： 有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢蚂蚁，请分别在文中找找蚂蚁有哪些优点和缺点呢？ 这样，我们的学生就会在文中捕捉到信息，捕捉到蚂蚁的特异功能，能达到阅读说明文的目的要求了。 第26题，这道题考查学生对说明语言的品析能力。体会说明语言的准确性，先解释修饰性、限制性词语“有一种”的主要意思，再结合句子进行具体分析，最后要点明这个词体现了说明文语言的准确性。而在答题中，我们学生对答题的内容描述得很模糊，以致得满分的很少。文中的“有一种”用到了两次，一次是修饰“红蚁”的，一次是修饰“奇效药品”的，而我们的参考答案好像是为第一个修饰而答题的，我想这大概是出题时的疏忽。 二、“参考答案及评分标准”评价及改进意见 这两个小题的“参考答案及评分标准”指向非常明确，可操作性强。 第25题答案内容，喜欢的理由：因为蚂蚁不仅力大无比，而且能帮助医生缝合伤口，减轻病人痛苦，甚至还能“配制”药品当麻药来用。不喜欢的理由：是因为蚂蚁虽然帮了人们不少忙，但白蚁却食木毁房，给人类带来灾难。本人觉得这得分设计比较细化、科学，这题喜欢的理由共3点，每点占0.5分；不喜欢的理由共1点，占0.5分。连贯、完整、有条理地表述为1分。可由于这题的出的题目指向不够明确，导致学生回答问题不够全面。有的说，我喜欢蚂蚁是因为蚂蚁能帮助医生把伤口缝合得紧密无缝，伤口愈合后还不必拆线，可减少病人的痛苦；有的说，我喜欢蚂蚁是因为蚂蚁能配制一种奇效的麻醉药品，能给医学带来一定的帮助……个人觉得，学生的回答也已达到了题目的要求，能结合文章内容说出了自己喜欢的理由，也表达得连贯、完整、有条理了，所以我们在评分的时候可以适当放宽些。 第26题得分设计比较合理、科学，表明态度“不能去掉”，0.5分；说清理由，言之有理，1分；未点明“用词准确”扣0.5分。这样的设计非常明确地指向了阅读说明文的要求。 三、得分统计、答题情况、典型错误及原因分析 １、得分统计见下表： 题目 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 区分度 25题 3 0 1.96 0.51 65.21 8.34 2.499 0.65 0.13 26题 2 0 1.24 0.46 62.13 25.67 1.45 0.62 0.28 25、26题 5 0 3.2 0.76 63.98 3.31 0.76 0.64 0.199 ２、答题情况 整体上，这两题的答题情况不是很理想，喜欢的理由概括不全面，语句品析抓不住要点，表述不清楚。 典型错误： （1）没有看清题目。 表述喜欢的理由是蚂蚁们在碰到事情时能同心协力地去做。 原因分析：这主要是学生没有仔细读题，就去回答问题了。文题要求是结合文章内容回答自己喜欢的理由和不喜欢的理由，而学生却只凭自己头脑中已经对蚂蚁的认识来回答问题。 （2）表述得不全面。 25题的答题内容： 我喜欢蚂蚁是因为蚂蚁能帮助医生把伤口缝合得紧密无缝，伤口愈合后还不 必拆