小学语文六年级下册期末试题：２１、２２题分析报告.doc

毕业测试第２１、２２题分析报告 　 题目呈现： 　　　　　　　　　六、综合实践（７分） 21、看成语，写出中国名著中的人物姓名。 ①火眼金睛 　　　　　　　　　②身在曹营心在汉 　　　　　　　　　 ③逼上梁山 　　　　　　　　　④爱财如命 　　　　　　　　 22、校园里刚长出小草的草坪又被踩坏了，有同学制作了一块告示牌：“小草对你微微笑，请您把路绕一绕。” 请选择以下一种情境，写一则能起警示作用，又富有情趣的公益标语。 ①人行道前，红灯亮了。可人们还是穿过车流，加快脚步往前赶。 ②学校食堂，午餐结束。同学们纷纷离开，餐盘里剩下许多没吃完的饭菜。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、“试题”评价及改进意见 １、信度 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。第２１、２２题就是检测学生综合实践知识与能力的题目。二道题目的侧重点不一样，第２１题考察学生对古典名著的阅读情况，第２２题考察学生表述观点的语言组织与表达能力，各有侧重，涉及知识面较广，题型是学生喜闻乐见且易于接受的，分数的分配也是合理的，二题的可信度较高。 ２、难度 测试的标准中，难度控制在０.７——０.８间较好，第２１、２２题难度系数分别为０.６４、０.６５，比较接近较好水平，有利于测量学生的真实水平，对失分率也有较好的控制。从得分的“优、良、中、差”的比例来看（见下表二、表四），优秀率、良好率所占比例为６７.４９%、６３.４５%，中差率为３２.５１%、３６.５５%，体现正态分布的特点，学生掌握得也比较好，可见这二小题的难度适中。 ３、区分度 优秀试卷的区分度是０.４以上，第２１题的区分度为０.３７，数据较接近，可见此题具有良好的区分度，实际水平高的学生得分高，水平低的学生得分低；第２２题的区分度为０.３，不是很好地鉴别考生的实际水平，我查阅本班的学生得分情况，平时语言表达能力强的学生得分自然较好，但有些平时比较“死读书”、语言表达较弱的学生同样也得了三分满分，我猜想是他们原封不动地照搬、引用诗句、警句，可见区分度不明显，不能真实地反映出中低档学生的实际水平，当然这与改卷的方向也有关系。 ４、效度 第２１、２２题可以说是阅读与写作的“微型版”，与语文课程的读写结合的目标相符合，第２１题“看成语写人物”，“火眼金睛”“爱财如命”提供了人物的特点，“身在曹营心在汉”“逼上梁山”提供了相关事件，前３个来自“四大名著”，第４个来自古典名著《儒林外史》，与课程目标是相符的，能体现语文课堂的教学效果，效度较好。 如果说第２１题是语文与阅读的关系，那么第２２题写标语则是语文与表达、与生活的关系，在新课标的总目标中有一条：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。”第２２题非常切合这一条。 二、“参考答案及评分标准”评价及改进意见 １、“参考答案及评分标准” 如下 21.①孙悟空 ② “关羽”、“关云长”、“徐庶”均可 ③林冲　 ④严监生 本题4分，每空1分。 22.非唯一答案，各举一例说明 ①闯红灯之时，你的生命也将亮起红灯。 ②提倡光盘行动，杜绝舌尖浪费。 本题3分。根据以下评分标准酌情扣分： ①内容：符合语境，能起到警示作用，富有情趣。②表达：文从字顺，语言简洁。 21、22题错别字合计扣分，按每4字1分计算，错偶数个按实扣分，错奇数个再加一个扣分。错别字总扣分不超过1分。 ２、分析与评价 ⑴第２１题参考答案基本上比较明确，第①④题答案是唯一的，第②题的答案有二个人物，第③题的答案争议性很大：在《水浒传》中“逼上梁山”只有林冲一人吗？ 一种意见认为，成语“逼上梁山”的意思是：比喻被迫起来反抗现也比喻被迫采取某种行动。认为上了梁山的人被“逼”的历经几百年根据《水浒传》著名英雄林冲被逼投奔梁山的故事在坊间由说书人播讲，在市井中传播，后被一些戏剧家改编成戏曲发现这些梁山人物上山的原因是复杂的，为了能大碗吃肉，多搞金银比如王定六，一听说去梁山，连家都不要了，扶着病爹，从江西赶往梁山去本身就是当地的黑社会人，张横是利用摆渡船来勒索过江的人，弟弟张顺是欺行霸市之辈被梁山故意设计陷害到梁山的卢俊义实质意义上的逼上梁山（专指受官府迫害），在水泊梁山的人物中，不是普遍现象⑵第２２题的“评分标准”从内容与表达二方面来扣分，很有道理，让改卷老师心中一目了然，评分标准明确。不过，我觉得鉴于写标语的复杂性，“评分标准”可以再细化：“照搬、引用原有的句子、广告语、警句，酌情给低分，而自己原创、能用上一些比喻、夸张、对偶等修辞手法的，酌情给高分”，这样不致于抹杀了那些有创造力的答案。话说回来，这样子评卷还是有难度的。 ⑶在分数的分配上，第２１题４分，第２２题３分，本来是合理的，但考虑到错别字的扣分问