小学优秀班级经验介绍材料：漫谈阅读训练.docVIP

漫谈阅读训练 　 阅读是基础，阅读是吸收，阅读是积累，阅读是感悟，阅读理解在小学语文教学占有很重要的位置。从小学语文升学考试改革发展的趋势看，阅读理解题的比重在逐渐加大。而学生解答语文阅读题时，容易出现很多失误，主要的原因有以下几个方面： 1、语文基础知识掌握不好，缺乏必需的知识积累。如对字词的音、形、义把握不住，解释词义不够准确；又如常用短语、格言、谚语，名言、成语、词汇积累不多，书到用时方恨少；再如修辞、说明方法等易混淆。结果导致解题时遇到的一些客观性试题无法做。 2、阅读方法欠缺，思路不清晰。有些同学把文段的主要内容与主题思想混淆，不知道文章的主题思想应该有作者的主观情感在里面；有的把文章的总体结构与层次段落顺序安排混淆起来，搞不清整体和局部的联系和区别；有的对文段中的关键词、句子理解不透，前后连接不起。 3、综合概括能力差，文字表达能力不强。多数学生不会组织自己的语言来准确地解题，特别是自然段意、全文内容、作者写作特色的优点的归纳。往往出现“语句罗嗦”、“概括不全”、“不知所云”等问题。 4、联系实际谈感想、体会、收获时，许多学生无法准确全面概括，要么撇掉文段内容思想，光说自己的事，要么只摘录原文句子，无法提炼深层含义，又联系不到自己学习生活实际。 5、阅读态度问题。有些同学面对阅读题，不愿认真读原文，瞥一眼就做，根本没有好好读懂文章；有些同学做阅读题马虎了事，东看一下，西看一下，完不成的题就丢。 于是，考试的时候，碰到阅读题，很多学生表现出畏难情绪，乱了方寸，导致出现语文难考的尴尬局面。 这样一来，一个很现实的问题就摆在我们的面前：如何有效进行阅读训练？没有现成的路，只好摸着石头过河。实验的道路完全是一个探索的过程。我把探索的“触角”伸向四面八方，后来，终于找到了几条行之有效的方法。 一、加强朗读训练，培养理解能力 朗读是阅读的最基本方式，加强学生的朗读训练，要求学生反复练习，更注意适度地在重音、停顿、语调、语速等朗读技巧上给予指导，从而通过有感情地朗读来提高学生的理解能力。很多学生朗读能力不强，朗读时丢字漏字添字都有，有的甚至读破句，有的学生拖腔严重，不愿放声朗读。在每上一节课，我都布置朗读作业，要求把文章读准读通读流利，而且坚持有布置必有检查。慢慢地，学生朗读能力强了，理解能力也自然而然提高了。 二、加强阅读技能训练，提高阅读能力 找准培养语感的着力点，结合教材和学生特点，让学生在读中悟、悟中读，提高语言感悟的能力。我们要求学生边读边思考，思考文章题目与内容的关系，思考作者安排内容的方法，思考作者提炼主题的高妙，思考文章的语言特色，思考作者运用修辞变换句子的技巧，思考文章的开头结尾等，并且教给学生一些答题技巧，提高阅读力。 （一）优化阅读方法 小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法学生在阅读练习时，我要求他们做到：集中，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到” 学生阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决这样读才能读得透彻、理解得深刻。小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读咬文嚼字逐词逐句慢慢读，快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。（二）审题学生在审视阅读理解的问题要求，关键字、词或句子，作为扣题作答的要点。在进阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点： 1、牢牢掌握基础知识。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词、拼音、找错别字、找出文中的近反义词等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，2、不要着急生字新词。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义chǎng，外套)，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……”。如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；有些词要联系上下文意思来猜测其意思；有的词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的要学生联系上下文理解词语在文中的意思根据意思从文中找出相的词语。 3、巧用“原”弄清问题。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，