小学语文论文：小学“限字”作文教学之我见.docVIP

莫让“字数”成为作文的绊脚石 ——小学“限字”作文教学之我见 　 [内容摘要]小学生作文教学中，无论练习作文，还是考试作文都会有严格的字数限制，然而，限定字数可取吗？由于小学生刚开始接触作文，属于蹒跚学步的阶段，若是硬要用字数来束缚他们的思维，捆绑他们的手脚，可能会出现只关注字数而忽略作文质量的不良倾向，作文教学必然会走向困境。本文以小学语文新课程标准为指导，从限字作文教学现状入手，对小学作文教学何去何从进行了一番思考，并提出了切实可行的教学策略。 [关键词]小学生作文 限字作文 探讨写作 积累 观察 实践 在小学的作文教学中，小学生的作文要求往往有一个共同的特点：限定字数。对于作文字数上的要求：三年级作文起步，要求至少三百字，四年级四百字……习作评价时，我们往往会以作文的字数来评判优劣，特别是考试作文，一看到篇幅短小的，无论内容是否充实，都会先扣掉一定的分数，这导致我们在作文教学时，反复强调学生一定要多写，已经成了一个恶性循环。其实绝大多数教师早已有所意识，却无可奈何改变这种现状。那么限定字数可取吗？小学作文教学该何去何从呢？ 现状透析——人入阻塞因绊脚 一、“重字数”闯的祸——轻质量 语文课程标准中对于小学年级40分钟完成不少于400字。某育儿论坛上一家长发帖表示由于作文字数不够扣分自信心受挫对于孩子的写作还是肯定的，因字数不，扣分。明、清两朝考试制度规定一种特殊文体八股文专讲形式、人们只是按照题目敷衍成文。早在60年前就有伟人痛斥过“八股文”的危害，《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源头丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”丰富的积累，大量的课外，为学生足够“资金”《语文课程标准》中对于三-四年级习作的要求之一 “留心周围事物”，就是要培养学生观察的习惯。观察能力的培养是一个长期的过程，教师可以先让学生学会观察周围的事物，对那些平常熟视无睹的事物进行静静和思考，他们将会在观察的过程中获得的感受。比如让学生观察早晨的校园，放学后的校园，我们的教室，早读时的同学们只要他们用眼睛去留意观察，就会有收获让他们将看到的说出来，写下来，慢慢学生就会养成”留心周围事物“的习惯，他们往日迟钝的感觉会逐渐变得敏锐起来采用“某某的自述”的，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 1 小学语文论文