小学劳技论文：关注教材“转身” 梯度解读“技术素养”.docVIP

关注教材“转身”，梯度解读“技术素养” 　 【内容提要】《劳动与技术》这门课程以以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。2012年，修订后新教材出炉，避免了以往教材的一些弊端。教材更贴近了学生的生活，操作性更强。本文根据纲要、学段以及新教材的特点，从开展探究、设计创新、拓展迁移等几个方面解读“技术素养”的梯度性。 【关键词】小学劳动与技术 技能 技术素养 新教材 《劳动与技术教育实施指南》中指出:“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家指定性学习领域。”换句话就是说这门课程既体现劳动与技术学习领域的特征，又体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求，培养的是学生的技术素养。“技术素养指的是理解、使用、管理技术和参与技术活动的能力。”“在小学阶段，技术教育的重点在于技术素养的启蒙；到了初中阶段，技术教育的重点在于技术素养的形成，而高中阶段则为技术素养的提高。” “你看我的！我的是三连环的！”……学生通过两折、三折、四折，剪出了不同花样不同长度的彩带，可谓是好奇声一波又一波，随之，又是惊喜声一浪又一浪。 教材这样有梯度的安排，教学流程这样渐进式的组织，我们更应该让学生通过以往技法的再次运用，让技术“为我所用”，让学生体验到了成功的的快乐。每一步“变”的过程，实则就是教师对学生技术探究的具体指导，这样便很好地体现了“技术与探究”的和谐共生，相辅相成。 二、设计标新立异，技能悄然走向生活 课堂上，我们经常看到很多老师把劳技课理解成简单的手工制作课或工艺美术课。他们往往过多地强调在色彩上的搭配或装饰上的变化，这些作品表面上看起来花花绿绿，丰富多彩，其实去掉光鲜亮丽的颜色，本质上是没有什么多大的差别的。劳技课中的设计，其核心是技术设计。它不同于艺术设计，更不同于美术装饰，它是侧重于功能、结构、材料、程序、方法等的技术设计，它是围绕技术目的而展开的。教师应针对以上几方面内容，从方法上给予指导，使学生具有基本的技术设计能力。 1、解读教材要点，增强设计指导性 考虑到课堂时间有限，在一节课的四十分钟里，我们不可能要求学生的设计面面俱到，我们可以有针对性地选择一些内容对学生进行设计指导。教师可以抓住制作重点、难点、矛盾处等方面对学生进行的指导。例如编织系列的第二个主题，它是上一主题的延续。由用打绳结的方法将绳子连起来，到用编织的方法将多条绳子合成一条绳子，它们都属于中国绳结的范畴。中国绳结的编织方法有很多，其中三股辫是最简单的一种编法，对于三年级学生来说，比较容易掌握。学会了这项技能，在生活中的应用也非常广泛。本主题以三股辫的编织为重点，以二股辫和四股辫的编织为拓展内容。从单条绳线基本方法的学习→运用基本方法进行穿珠编织→多条绳线为一股的编织，从易到难，形成一个技术梯度。围绕这一系列的技术目标，设计了 “编织三股辫” “编织小挂件” “编绳小创意”三个活动。 本主题的内容设计密切联系学生的生活实际，使学生善于从生活中发现问题，分析问题，解决问题，体现技术与生活相结合的特点。 如果我们教师能长此以往地坚持在课堂上进行技术设计的指导，哪怕每节课只有一点的内容，“能设计”的理念一定会在学生心中生根发芽，既而在他们的人生实践中开花结果。 2、紧密联系生活，增加设计实用性 “能设计”除了培养小学生的 1、V3—6年级劳动与技术教育·信息技术教育实施指南 2、《综合实践活动课程》设计与实施 郭元祥 首都师范大学出版社 2001.11 3、《中小学劳动与技术教育教学案例专题研究》 施致良　　　浙江大学出版社 2005.3 4、《中小学劳动技术教育》杂志 中央教育科学研究所主办 2007年1—6期 5、浙江省中小学劳动与技术教育博客 1 小学劳动与技术论文