小学语文论文：“以生为本”背景下的小语高段阅读教学例谈.docVIP

小学语文论文 教在看不到的地方 ——“以生为本”背景下的小语高段阅读教学例谈 　 【内容摘要】小学语文课堂教学在经历了新课程改革以来的种种观念冲突、模式创新和不良反应之后，渐渐趋于理性，回归本色，走向实在。“内容分析式”的阅读教学渐行渐远，“越蛆代疱”式的个性解读偃旗息鼓，而“以生为本、还学于生、顺学而导、以学定教”也随之逐步成为了广大语文老师的共识。在把课堂腾出来给学生的同时，教师需不需要教呢，要教在什么地方呢？我们认为，需要教，但要教在学生看不到的地方。笔者结合多年小学语文高段阅读教学的实践，从关注语言文字、捕捉标点符号、注重思维训练、把握文体特征四个方面入手，做到教在学生看不到的地方，实现“以生为本、还学于生”。 【关键词】阅读教学 以生为本 看不到 序曲：洗尽铅华不著妆 小学语文课堂教学在经历了新课程改革以来的种种观念冲突、模式创新和不良反应之后，渐渐趋于理性，回归本色，走向实在。要找准教学的起点要关注学生初始的阅读体验教学应以自读后的初步感受作为教学的起点要针对学情，确定学习目标，精选学习内容。??注重学法的指导。用好课文这个例，少分析，多揣摩，多感受，多体验。要让学生自己去跟作品打交道，避免把学生的思想赶到死路上去进而生与生、师与生在重点、难点、疑点上进行思维碰撞，互动交流，利用课文这个例，得意、得言、得法努力实现例的增值，充分体现以学定教，顺学而导。