中职论文：给汽修专业课堂增加“学习力”.docVIP

给汽修专业课堂增加“学习力” 　 [摘 要]：现代教育理念倡导“以生为本”，不管是义务教育还是高中、职业教育均在贯彻“以学定教”，重在以学生为主体的教学。要求教师不单单局限在教学策略的探求，更要关注学习理论在教学中的运用。由此，笔者从学习理论出发，在源头上去探究汽修专业课堂学生学习力的现状，同时借鉴日本佐藤学的“学习力”理论，立足汽修专业的实际，用理论指导教学实践，从课堂学习的对话、合作实践学习的理解和有效激励三个方面进行探究，寻求改善中职汽修专业课堂学习力的策略，力求形成理论与实践的对话，提高中职汽修专业教学的效果。 [关键词]：学习力 课堂 对话 实践 激励 教育家佐藤在学习的快乐一书中提出了现代学生的学习力革命他认为日本现代对学习的翻译正是对教育现状的最好的概括日语中的学习和勉强是同一词条正好解释日本对教育的态度，日本教育的法律是非常详尽的，对学生学习的每一个环节都作了细致的规定，而且他们的国民对这一套法律是从骨子里去遵从的，这也使得日本学生的学习处在一种被迫的勉强状态之中。由此他重新解读了杜威的民主主义教育和维果茨基的最近发展区理论，并在此基础上，提出了学习力的理论。其实这一理论的基本理念与我国的新课改是有相交之处的，对我们职高的教学工作也具有指导意义。 参考文献： [1] 陈文华.汽车机械基础[M].北京：机械工业出版社，2009 [2] 尹万建.汽车机械基础[M].北京：中央广播电视大学出版社，2011 [3] 冯学敦.汽车机械基础[M].武汉：华东科技大学出版社，2008 [4] 佐藤学著、 钟启泉译.学习的快乐――走向对话[M].教育科学出版社,2004 [5] 李伟言.佐藤学学习理论及其对我国的启示[J].辽宁师范大学教育学院,2007 [6] 刁培尊.学习力生成的探索[J].南京师范大学教科院,2009 [7] 许红格,陈秋萍.旅游高职学生学习力现状及其成因[J].常州轻工职业技术学院.2009 1 学生 个体 客体 世界 伙伴 他人 学生 自身 专业课论文