小学美术论文：美术教学，常回家看看.docVIP

美术教学，常回家看看 　 【摘要】美术学习的外延等同于生活的外延。我们应该让学生走出小课堂，接触大自然，接触社会，把课内学到的知识和技能在课外得到有效的巩固和应用。如今正是课程改革时期，作为教育者我们应该具有敏锐的眼光和洞察力，引导学生从生活中选材，去感受、体验、创造美，走出传统的教学模式，让每一堂美术课都精彩飞扬！让学生在生活化的美术教学中体验学习的快乐，提高发现美、表现美、创造美的能力和实际应用能力，从而实现美术教育回归生活世界。 【关键词】生活 选材 课堂 活动 生活是美术教育的起点，也是美术教育的归宿。尤其是小学儿童，他们学习美术的热情对生活的依靠，犹如对家的依恋。《小学美术新课程标准》在基本理念中指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。”“美术教学要关注文化和生活。”毛泽东主席《在延安文艺座谈会上的讲话》中提出：“生活是艺术创作的源泉。”一言蔽之，生活是小学美术教育的家。 因此，教师必须珍视丰富多彩的儿童生活，引导儿童在生活中观察、体验、感悟，从而学会运用美术，美化生活，真正地让美术成为学生喜爱的一种生活，从而提高学生的美术基本素养，促进学生的全面发展。如何才能使美术教学与生活紧密联系呢？结合课堂实践，笔者从以下六方面进行了阐述。 一、看朴实无华——取材生活化 儿童喜欢美术，不仅仅是因为每一件作品都有它的价值所在，而且还因为他们能从整个过程中，获得审美的愉悦，但如果使用的材料是单一的、固定的，久而久之，他们会觉到厌倦、乏味，从而降低了学生的积极性。因此，在美术教学中，尤其像我们是农村小学，作为教师，要着眼于农村小学的教育特色，不断创新改变，激发学生的兴趣，使他们在整个学习的过程中获得美的享受。 1.小小麦秆编编编——手编艺术课 “艺术源于生活！”首先，我们应该选择贴近学生生活经验作为活动的素材，放手让学生去寻找多姿多彩的创作材料，激发学生学习的兴趣。立足学生的生活，以生活为背景。在教学中，教师针对农村孩子的生活环境，利用农村特有的生活中的材料，既方便又亲切。走在乡间的小路上，伴随着秋姑娘的脚步，黄澄澄的麦秆子随处可见，教师结合教材内容设计了关于麦秆的课堂。 教学《麦秆编制》一课时，教师在课前让学生搜集了一些麦秆，想想用它能做什么。课堂上，学生们尽情地摆弄着自己采集的麦秆，有的学生将麦秆编成了帽子，有的学生将麦秆贴在硬纸上，变成了有趣的稻草人……一样样形象生动、富有童趣的艺术品，在孩子们的眼里都成了珍宝。 地处农村完小，教师可以结合农村特色选材，如：树叶剪贴画、农作物拼贴画等；也可以利用农村河边常见的的小石块，制作石子趣味系列的动画等；还可以利用校园周边常见的植物，制作成树叶书签，尽可能充分地运用自己农村生活中身边的可利用材料，丰富学生的创作素材。 这样的美术课堂，不仅提高了学生的审美能力，也能促进学生的动手实践能力。。看着学生们在玩中学，又在学中乐，这么多又漂亮又实用的艺术作品出自学生的手中。在制作过程中，学生感受到了艺术的气息，开启了学生的想象和创造，孩子们才智的发展也有了一定的提升。 2.废旧瓶罐摆摆摆——立体造型课 美术新课标指出“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其他的活动。”我们所教的是来自农村的孩子，尤其要引导他们进行一些废旧物品的收集，如：垃圾袋、饮料瓶、杯子、包装袋等等。摆弄这些，孩子们十分的乐意，也能从中获得美的享受，这样的美术课堂既养成孩子们废物利用的习惯，也能培养培养孩子们丰富的想象能力和动手能力。基于此目的，教师为此设计了“艺术活动周”，时间为两周： 第一周活动主题为“我是动手小能手” 我们要让学生有动手实践的意识，引导学生有创新的发现，能够利用生活中的废旧物品，启发学生巧思妙想地进行造型设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力和想象能力。 第二周活动主题名称为“百变大咖秀” 丰富的内容安排，学生接触比较多的材料，再加上学生的巧手打造原创的、有个性的“艺术品”。二年级选择了“多姿多彩的面谱”；三年级选择了“废纸巧折巧剪”；四年级选择了“瓶瓶罐罐大创意”等创意活动。每个年级可以选择自己喜欢的活动主题进行艺术创作大比拼。 活动结束之后，我们进行了成果展示会，将学生的辛勤劳作贴在橱窗里，让所有的学生得到了审美的启迪。全校学生都是小评委，最后活动评出“十佳小巧手”，“十佳创意星”等奖项。进而发挥榜样效应，让更多的孩子投入到美术创作这个大舞台上来。 二、看思绪飞扬——课堂生活化 开展生活化的课堂美术教学，创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情趣，让学生体验生活与美术的联系，调动学生兴趣，培养其观察能力、记忆能力、想象能力。“生活经验”是孩子创作