小学语文论文：以绘本为平台，操练有效的口语交际教学.docVIP

以绘本为平台，操练有效的口语交际教学 　 【摘 要】 口语交际难教，是大家共同的认识；口语交际教学低效，是不争的事实。而口语交际能力却是一个人智慧、知识、能力的综合体现，是人生存的基本技能。重视口语交际教学，没有商量的余地。口语交际教学必须有个具体的情境，必须有一个大家感兴趣的话题，绘本恰到好处地为口语交际教学提供了资源。绘本的“画话共生”特点为学生的“画中练话”提供了载体， 使学生的口语表达“有瓢可依”、“有话可讲”、“有情可抒”、“有理可辩”、“有愿可诉”，一本使得口语交际成为学生学习、生活、成长的真正需要。 【关键词】 口语交际教学 绘本 三维目标 有效落实 口语交际教学需要科学、规范、扎实的训练，我们应该把它摆到语文教学的刀锋上。绘本的出现及绘本阅读的推行，为我们的口语交际教学打开了一扇窗。绘本生动趣味为打开了通往世界的大门。，绘本中的图画本身就可以表达完整的故事，光看图也可以明白故事的内容。对弟弟说：“脱米，你不认识字也没有关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。”都考虑了情节.场景、人物的变化图画也具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐。绘本特有的。画面直观生动、幽默风趣，文字优美流畅，常用逆向思维来纺织童话故事或生活故事。在其中找到自己的乐趣 4.主题深刻确保口语交际的价值 绘本不是随便逗小孩子开心的画册优秀的绘本可以用简单的画面、的文字表达深刻的内涵，把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。比如美国经典绘本《猜猜我有多爱你》，书中将“爱”这个抽象的概念用形象生动的画面、简短的对话表现得淋漓尽致。作者通过每个幼儿熟悉的兔子形象来表现这一主题，通过大栗色兔子和小栗色兔子之间充满趣味的对话，加之夸张的动作和表情，将“爱”这一人类永恒的主题诠释得完美无瑕。绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。借由绘本可以进入的内心世界。 师：小朋友，看，好饿好饿的毛毛虫变成了谁？生：那是我们小朋友呢。 师：那些好吃的东西变成什么？ 生：天哪，全是我们喜欢的课外书呢！ 师：亲爱的小书虫，你们的故事开始了。 一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！你的卵壳破了，你变成了什么呢？哦，一条又瘦又饿的毛毛虫啊！你眨了眨眼睛，欣赏了一下这个崭新的世界，然后，就开始慢慢爬起来，你在干什么呀？ 生：星期一，我啃穿了一本图画书《狼来了》。可是你还是觉得很饿。 星期二，我啃穿了……。可是我还是觉得很饿。 星期三，我啃穿了……。可是我还是觉得很饿。 星期四，我啃穿了……。可是我还是觉得很饿。 星期五，我啃穿了……。可是我还是觉得很饿。 星期六，我啃穿了…… 师：你就那样拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的书都被他们啃下去了，可是他们还在啃啊啃啊，而到了最后， 你变成谁？ 生：我变成了……（出示一连串名人照片） 师：祝贺你呀，你是多么了不起。 生：谢谢您，我一定会努力的。 在这样的互动交际中，学生完全入境，觉得自己就是一条毛毛虫，啃着书本，成了了不起的人。交际中，学生们明白只有读过各种各样的书，参加过各种各样的活动，孩子的内心世界和身体才能共同茁壮成长，最终像毛虫一样破茧成蝶！ 3.在人人互动中激扬情思 小学低年级的儿童，社会关系有了很大的变化，老师、同学成为他生活中除了父母之外非常重要的人。培养学生健康而丰富的情感可以帮助他更好地与人交往。在口语交际中不断地引导学生懂得关心他人，体谅、理解、宽容、同情、尊重别人，提高孩子的情商，培养孩子平和、快乐、开朗的心态和强烈的责任心。进而奠定学生的人格基础。《猜猜我有多爱你》是让我们所有人会心一笑的绘本。绘本设计了不同的场景不断地重复表现小兔对大兔说“我好爱你”，大兔对小兔说“我更爱你”的爱的表白。我们教学的时候，和学生一起进入游戏。老师邀请小兔子们（学生）一起来说，一起做。学生跟着幻灯片的描述做做跳跃的动作，一边像小兔子一样地跳，把手臂张开，一边说：“这么多”。老师也学大兔子，张开双臂，说：“我爱你有这么多。”小兔子傻了，心想：这么多，我怎么能比呢……学生们在好玩的表达中积累了爱的情感，学会了爱的表达。口语交际的训练在这样练习中达成了情感的熏陶。 三、以绘本为平台，探求口语交际教学的操作策略 1.人称置换，移情入境 儿童进入学校开始，就开始有儿童文化向成人文化的转变，也开始了儿童口语与成人书面语的冲突，为了完成过渡，我们应该在学生感兴趣的以绘本为内容的口语交际中悄然地改变，完成有条理的口头语言储备。安德鲁的《亲爱的小鱼》是我最喜欢的绘本，它既为学生提供了表达感情的凭借，又为学生提供了表达感情的规范语言。例如，我和孩子们一起阅读的时候，抛出这样一个问题： 师：亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，再也住不下