高考化学交流材料：讲究二轮复习策略，切实提高复习效能.docVIP

讲究二轮复习策略 切实提高复习效能 经过一个多学期紧张有序的高三化学第一轮复习后，不少教师容易产生这样的困惑，即在所谓的二轮复习中，感到力不从心，好像没有什么再可复习，要讲的早在一轮复习中讲过，感到无事可做，课堂上师生很难产生共鸣。这一现状必将导致二轮复习的盲目性，达不到最佳的复习效果。如何解决这种困惑，提高二轮复习的效果，下面谈谈我校高考第二轮复习的一些做法，借以抛砖引玉。不妥之处敬请各位专家和同行批评指正。 一、要正确定位第二轮专题复习的功能 经过一轮复习，学生已基本掌握了化学的基础知识、基本能力和基本方法。二轮复习承上启下，又是书本的独立章节向综合应用的过度，是学生逐渐摆脱对教师的依赖，学会归纳、梳理自己掌握的知识，提升综合分析问题的能力，提高解题的规范性和准确性的关键时期，它为最后的高考冲刺添加了一针“强心剂”。因此二轮复习决不能盲目地、随心所欲地进行，要扎扎实实的落实好以下四种功能：一是帮助学生在一轮复习的基础上进一步查缺补漏，夯实“三基”；二是要指导学生对知识点进行综合归纳、整理和提高，构建知识网络；三是要加强能力培养，着力提高学生分析问题和解决实际问题的能力；四是应加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 ?二、要选好二轮复习的专题 如何选好二轮复习的专题，我认为要综合考虑以下四个因素：一是一轮复习的情况；二是高考试题的发展趋势；三是《考试说明》的要求；四是学生学情。综合考虑四个因素，二轮复习专题要做到知识点专题、综合专题、能力培养专题、学法指导专题（主要针对学生几次大考暴露的问题设计）相结合。 三、提高第二轮复习效果的策略 (一). 《考试说明》的研究和使用的策略?1.学透《考试说明》，全面、准确、深刻领悟《考试说明》所涵盖的内容与信息，准确把握备考复习的方向,提高二轮复习的针对性和实效性。 （1）全面通读和重点研读相结合，从字里行间挖掘其内在的涵义、蕴含的信息，准确把握复习的深广度、难易度及重点，从而减少复习的盲目性、随意性。 （2）新旧《考试说明》对比学，找出新旧《考试说明》中考试范围、试题难易程度、试卷结构、题型的变化，从其变化的轨迹中获取高考命题的新动向和新趋势。 （3）要与《教学要求》、《教学建议》、课改区高考试题及评析、省质检试题及专家评析结合学，找出《考试说明》中各项要求的具体落脚点，从而明确知识、能力和学科思想方法在试题中的体现方式，及时发现复习过程中的薄弱环节和被忽视的问题，适时调整复习计划、策略，提高复习的针对性。 2.用活《考试说明》，全面夯实“三基”，强化规范训练，提高学生的应试能力 （1）发挥《考试说明》中考试内容的限制作用，逐条解读考试内容，让学生明确高考“考什么”，指导学生全面夯实“三基”，突破三种能力。 （2）发挥《考试说明》中题型示例的窗口作用，讲深论透题型示例，让学生知道高考“怎么考”，全面提高学生分析问题、解决问题和规范解题的能力。 （3）发挥《考试说明》中参考试卷的范例作用，精心选编模拟（训练）试题，强化规范和限时训练，让学生尽快适应高考。 （二）.二轮复习课堂教学组织策略二轮复习在课堂教学组织上坚持“五为主”和“三新”原则，切实提高课堂复习效率。“五为主”是指：一是课堂师生互动，以学生为主；二是科学定位，精选题目，以中档题为主；三是精练精讲，以课堂为主；四是理科综合，突出学科特点，以学科内综合为主；五是重视实验，以综合实验设计和探究实验为主。“三新”即：一是复习的形式要新对知识进行归纳、总结，使知识表现的形式新，力戒二轮复习成为一轮复习的简单重复，俗称“炒旧饭” 。二是对知识的感悟要新：复习中从“是什么”上升到“为什么”，最后落实到“怎么做”，学以致用，使死的化学现象和化学方程式变活。三是总结要新：比如元素周期律可以总结为以下几条规律：同周期元素“四增四减”规律，同主族元素“四增四减四相同”规律，相同电子层结构的阴、阳离子在周期表中的位置有“阴前阳后”规律，同周期主族元素的原子半径有“径小序大”规律等。 （三）.专题训练和综合训练选题的策略精选习题要注意：（1）要以《20年高考考试大纲》和教材的内容及学生水平为依据, 习题的深度、难度及知识覆盖没有必要明显超过高考样题，高考考什么，就练什么；考的多，就多练；考的少，就少练；不考，就不练；学生普遍掌握的好的就少练，掌握的不够好的就多练。（2）紧扣专题内容。（3）还要要做到“突出重点（主干知识和主流题型）、注重综合、渗透方法、兼顾跨学科结合”，即选择突出对主干知识，注重学科内综合，同时还要选择渗透学习方法和学科思想等考察内容的习题。在习题情景的设置上不仅要“景”新，而且还要“情”新，即要渗透思想方法等的知识，同时还特别是要安排一些能较好地考查学生心理素质和思维品质的试题。习题和试题的选编以高考题或高考题的改造、教材中的习题以