浅议高考语文古典诗歌之主题解读.docVIP

浅议古典诗歌之主题解读 高考语文试卷中古典诗歌鉴赏题的题型为简答题，分值为8分。综观最近几次考试（包括芜湖市期末评价、安徽六校联考、皖南八校联考、江南十校联考等），学生普遍得分都不理想。究其原因，除了语言表达不准确、不流畅之外，对诗歌主题把握的欠缺是主要因素。下面我就结合这几次的诗歌鉴赏，浅谈把握诗歌主题的方法。在此，愿与语文界同仁互相交流，以促共进。 审清题目。 题目好比诗歌的眼睛，常有“题好文一半”的说法，它可以给我们鉴赏诗歌提供许多有效的信息，它是我们把握诗歌主题的“第一突破口”。如芜湖期末评价试卷中的诗歌题目“闺怨”，只要是对古典诗歌题材较为熟悉的，就可推知诗歌主题闺中女主人公对出外未归的丈夫的思念。皖南八校第二次联考的诗歌是曾巩的《咏柳》，从题目就可知这是一首咏物诗，这可以联系同题目的诗歌展开联想如贺知章的《咏柳》，诗人巧妙地描写了早春二月的杨柳，使读者仿佛呼吸到了春天的气息。又如我们学过的李商隐的《柳》，（“曾逐东风拂舞筵”）诗人以柳自喻，且喻他人，抒发自己的也是人生的悲秋之叹年华易逝，青春不能永驻。那么，这首诗仅是歌咏春天，赞美柳树还是托物言“志”（“情”）呢？“情”)呢？ 审察作者和注释。 要了解一篇作品，必须了解作者创作的时代背景和作者的处世原则。每个时期的作品都深深打上那个时代的烙印。这就要求我们在鉴赏诗歌时应学会知人论世。如上面提到的曾巩，题目中虽未作注释，但我们曾巩乃唐宋八大家之，是宋代人。一“宋诗重理”，所以诗人很可能将状物和哲理融合在一起。又如安徽六校联考中李唐的《题画》诗，注释中已注明作者是宋代画家，他初到杭州时，靠卖画糊口，但当时之人多崇尚艳丽的花鸟画，无人赏识他的画。宋代人多崇尚奢靡的生活，所诗中“燕脂”画的“牡丹”就成了荣华富贵的象征，而诗人对自己的不从流俗，不被理解、赏识的愤慨之情就不难理解了。最近江南十校联考中的诗歌《夜半闻横管》（宋·程俱），注释中说明程俱在南宋小朝廷为官，正直敢言，颇著气节，且诗中提到因想到中原洛阳的金谷园而思绪万千。南宋小朝廷是一个只求苟安的朝廷，不图收复中原，所谓“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。正直、颇具气节的诗人在那样的时代背景下，沉痛的家园之思，无限惆怅、孤寂之情就很容易揣摩出来了。 审读诗歌内容 诗歌内容的解读是理解、鉴赏诗歌的最重要环节。关键是“怎么读”才能更准确、快速地把握诗歌主题。下面就此略作归纳： 1、看意象。意象是诗歌的基本元素，是诗人用自己的主感情去观照外界客观事物，表现出来的具体生动的、具有审美意义的形象。从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。例如《题画》诗“云里烟村雨里滩”中的“云烟、村庄、雨帘、河滩”就形成了一幅烟雨濛濛的画面，具有朦胧、淡雅之美，和浓墨重彩画出的牡丹构成了鲜明的对比。有了对诗歌意象的正确解读，诗中三、四的议论“早知不入时人眼，多买燕脂画牡丹”就不难把握了又如《夜半闻横管》中的意象：秋风、浮云、寒水、疏林、枯草、高楼、月，创造了一个凄冷、孤寂的意境，在此意境中闻笛，想到被金人占领的北方故土，感慨万千，产生无限惆怅之情的诗人形象也就呼之欲出了。 看关键语言。故事中的关键语言往往直接透露出诗歌主题的信息。如曾巩《咏柳》一诗“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。”诗中的“狂”不是“狂放不羁”之狂，而是凭借（“倚”）别人的势力（“东风”）就“猖狂”之狂。另外，结合“蒙日月”、“不知”、“清霜”，“柳”作为一个得志便猖狂的势利小人形象就不难概括出来了。《夜半闻横管》“曲终时引断肠声”中的“断肠”二字便是诗眼，就从中品出诗人的万古愁情。 看技法。从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。《闺怨》“江南二月试罗衣，春尽燕山雪尚飞”，扣住前两句的“江南”和“燕山”两地，就能明了诗人用对比的手法，写了江南春意盎然和“燕山飞雪”两种截然不同的景象，表达出了思妇对丈夫的牵挂、思念。 看体裁。抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如《闺怨》。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。最近考的这几首往往是将景、状物和抒情融于一体。 另外，在解读诗歌时要注意对诗歌的完整阅读，切勿断章取义。如《闺怨》三四“应是子规啼不到，故乡虽好不思归”，有些学生就仅看第四句，读出了思妇对丈夫的直接埋怨，没有品读出诗中女主人公“怨子归鸟没有飞到燕山，没有让丈夫意识到春天来了，到了该回去的时候了”这一层意思，也失去了对诗歌含蓄美的审美感受。 当然，鉴赏诗歌不是仅就一方面的解读，而是综合各个方面，整体和重点相结合，才能准确地把握诗歌主题。要想取得理想的成绩，进一步把握诗歌的表现手法，掌握语言表述的一些规律都是必不可缺的，这里就不再论述了。