浅谈高考语言运用题的互渗意识.docVIP

浅谈高考语言运用题的互渗意识 在平时的练习中常常碰到这样的情况，有一些同学看了题目以后，知道题目应该怎么做，但是不知道用什么来回答。有些同学反映，做题目用来用去还是那些老词。这同写作文一样，有一些同学懂得题意，也大致知道应该怎么写，但是不知道用什么来写，找不到相关的材料，或者想到某些材料却理不出头绪，找不到切入点。在这一点上高考的语言表达和作文是相通的，都需要同学们平时关注社会，关注生活，关心他人，具有对现实的热情和敏感，具有比较充分的生活积累和阅读积累。同时有比较强的思维能力和比较高的思维品质。这里就涉及到互渗意识。互渗意识强调的就是用什么来表达。互渗，就是互相渗透。语言表达需要生活与表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读与写互渗，以阅读的积累作为语言表达的材料；思想与表达互渗，以自己对生活的认识，感悟作为语言表达的灵魂。 例1.（2002年全国卷第25题）仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整（不要求与原句字数相同）。 海是水的一部字典： 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾和海鸥是海的文字。 有考生作答，母爱是生命的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂、思念是母爱的主旋律。这个答案以对母爱的独到感悟为材料，写得真切、深刻，感人心肺。如果对母爱没有这样真切的体验，对生活没有热情，也没有清晰的思路，是不可能写出这样的答案的。 一般来说，语言表达受3种因素的制约。这就是生活和知识的储备，思维能力和表达技能。这里我想从《高中语文课程标准》的角度来阐述。 注重生活和文化积累 注重积累这是《高中语文课程标准》明确的规定。积累是多方面的。 首先是生活的积累。人们生活在现实的社会中，随时接触各种各样的事物，各种各样的情形，上至国家大事，小至日常琐事，随时需要交流与表达。就高考语言表达试题而言，其内容涉及的方面相当广泛。如果不关注社会生活，或虽关注而不思考，没有自己的感悟，而把自己的躯体和思想束缚在一个狭小的圈子里，对社会生活的各种变化缺乏热情，也很难做好这样的试题。 例2.（2006年全国卷2第20题）请以“和谐”为内容写3句话。要求每句话都使用比喻，3句话构成排比。 这道题是综合性很强的修辞手法运用和仿写题。也许我们对比喻、排比这2种修辞手法都很熟悉，一般运用也不困难，但是它要求以“和谐”为内容来运用这些修辞手法作表达，如果不知道这里所说的“和谐”是怎么一回事，对构建和谐社会缺乏热情，也不会做多角度的思考、分析，要完成这样的试题是很困难的。 其次是文化的积累。新课程标准要求高中学生“重视优秀文化遗产的传承”。这种“传承”包含“背诵一定数量的名篇”掌握还或在人们口头或书面的名言警句，更包含了解我国优秀的传统文化，关注现实的文化现象，以宽容的态度对待多元文化；还包括对本民族精美语言的积累。 注重思维能力和品质 新课程标准对高中生的思维能力和思维品质提出了较高的要求。要求高中学生“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”。应该说，高考的语言表达题贯穿这对思维能力和思维品质的考查。在这一方面许多考生有缺陷的。请再看例1另一些学生的答案： 1花朵是自然的一支歌曲： 花瓣是词， 花蕊是曲， 蜜蜂、蝴蝶是花朵的主题。 2社会是人生的一部乐章： 奋斗是主旋律， 挫折是休止符， 成功、喜悦是乐章的最强音。 从本题的题干提出的要求看，仿写要满足下列5个条件：1.要写4个比喻句，而且必须是暗喻；2.第一句的本体要与下面3句的本体有领属关系；3第一句的喻体要与下面3句的喻体有领属关系；4.4个比喻构成一个完整的意思；5.4个比喻本身要合理贴切。这5个条件，从总体上说，体现为思维的连贯性、完整性和严密性。而这里的答案1中“蜜蜂、蝴蝶”与首句的“花朵”之间不是领属关系。答案2首句的本体“社会”与下面3句的本体“奋斗”“挫折”等没有领属关系，自然就背离了思维的严密性和完整性。 由此看来，培养思维能力，养成良好的思维习惯，绝不是一句空话，也不是可有可无的。 注重审美能力和情趣 新课程标准要求高中语文课程“关注学生的情感发展，让学生受到审美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知能力和审美创造能力”。语言表达中的审美考查的流程大致是：从阅读试题所给的材料中发现美，在问题指示下的思考过程中感受美，在答题的过程中创造美、言说美。在扩展、仿用和修辞方法运用等方面的试题中尤其如此。 例3.（2006年江苏卷第18题）请用“银河”“树影”“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。 这是一道扩写题。试题所给的“银河”“树影”“蛙声”虽然是3个词语，但是它们都是具体的事物，能引发人们的联想和想象，这便是发现美。试题要求写一段“情景交融”的文字，这便是引导我们去感受美，表现美。 我们