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浅谈高三物理二轮复习 高三物理通过第一轮复习 ，学生大都掌握物理学中的基本概念、规律及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，对于综合方面的应用存在较大的问题。第二轮复习中，首要的任务是能够把整个高中的知识网络化、系统化，把所学知识连成线，辅成面、组成网，梳理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上 ，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。 一、明确重点，主干知识网络化 由于理综高考中物理试题数量有限，不可能覆盖高中的全部内容，但重点内容、主干知识一定会考。 我们打算把高中物理规划为8个专题：①运动和力；②曲线运动与万有引力定律；③动量和能量（作为选考内容可适当降低难度）；④带电粒子在电磁场中的运动；⑤电磁感应与电路分析；⑥力电和力能的综合；⑦光学、机械振动、机械波；⑧物理实验。打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提练、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，形成完整的知识体系和结构，要求学生在知识理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。 二、优化集体备课，提高备课质量 第二轮复习是学生高考成败的关键，对教师要求比较高。面对知识跨度大、综合性强的挑战。 我们打算优化集体备课，提升备课质量。 1、集体备课进一步程序化、制度化。要求：①分工负责，责任明确，相互协作；②认真分析教情，学情，将每一次教学过程建立在学情基础上；③仔细分析每个考点的能级要求，把握教和学的尺度；④充分挖掘考点之间的内在联系，为学生自主复习指明方向；⑤加强教学策略的研究，每个考点的复习都要讲究方式，方法；精心选择练习题，增强训练的目的性和针对性。 2、通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计，对哪些该讲或不该讲，哪些多讲或少讲，讲到什么程度，一堂课到底解决哪几个问题，达到什么样的效果等等，要统一要求，确保落实。在此基础上，每个老师二次备课，从而切实提高每一节课的效率和质量。 三、结合教材，研究考纲和考题 我们认真研究几年来进入课改省份的高考理科综合试题，了解命题的变化和趋势。复习中以考纲为纲，理解考纲中的能力要求，以高考试题为依据，准确把握高考要求。因为高考考的知识是对高中所学的知识的抽样，只有抓住主干知识，突出重要考点，分清主次，才能克服盲目性，减少无用功，减轻学生负担，提高复习效率。 从近几年高考理科综合试卷中可以看出，80%以上的题目都是围绕着一些主干知识，如力和运动的知识，能量守恒定律，还有电场、磁场、电磁感应这一部分，占了绝大多数的比例，但更多题目不再考查单一的知识点，综合性很强，特别是在考查能力的问题上这一点尤为突出。如2009年高考宁夏卷理科综合17题要将牛顿定律、匀变速运动规律、功率多个知识点相结合才能得出正确结论；19题将电路识别、电磁感应的大小和方向的判定与图像相结合；25题则将带电粒子分别在电场中的类平抛运动、磁场中的匀速圆周运动问题综合在一起，运用几何知识方可求解，可见其综合性之强。但不论综合性多强考察的都是基础知识、主干知识。所以基本概念、基本规律、基本方法、主干知识仍将是年高考考察的重点。但也要注意在新课程理念下的高考强调让学生领悟物理思想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增强实践意识、养成良好的习惯。物理实验试题的探究、创新和迁移能力的考查仍会成为新课程高考物理试题的亮点。 因此，关注与物理学有关的新鲜事物是培养学生分析综合能力、推理能力的好机会，也是新课程“来源于生活、服务于社会”理念的体现，更是终身学习的要求，例如山东的第18题以我国2008年9月25日至28日我国成功实施了“神舟”七号载入航天飞行并实现了航天员首次出舱为背景，体现了时代性，对这个物理问题进行探究将有利于提高学生的民族自豪感。安微第19题以物理学史上的一张真实的照片为情境，考查带电粒子在磁场中运动的相关知识。这些题目的背景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影响，体现了新课程的理念。 回归教材，让学生体悟物理学科思想：①要求学生在专题复习时回归教材；②学生遇到难点时也要重读教材；③研究教材中的探究性实验。 四、后阶段想要突破的几个问题 着重解决第一阶段和平时学习中的难点问题。根据第一阶段复习所暴露的问题来充实第二阶段的复习，从而使第二阶段的复习目的性更强。 （一）出现的问题 1、对基础知识的理解欠准确 2、实验原理理解不透，有关实验的文字表述不准。 3、从图象中提取信息的能力较差。 4、计算题解题过程欠规范。 5、数学解决物理问题的能力差。 （二）采取的措施 1、加强学生对基础知识理解能力的训练 (1) 以《考试说明》所包含的知识点为中心，逐一对照，对物理概念规律的含义、条件、表达形式进行准