高中政治论文：有效互动让政治课堂出彩.docVIP

有效互动——让政治课堂出彩 　 【摘要】教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，因此构建师生真正的有效互动是提高课堂教学效益的重要途径。本文从课前预设、课内生成和思辨、课外延伸反思等几个环节阐述了通过有效的互动教学，使政治课堂充满生气，从而提高政治课堂教学效率。 【关键词】 互动 出彩 课堂教学 效率 《国家基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”建构主义认为课堂教学是一个“学生在师生互动过程中自主探究，在探究过程中生成知识、能力、情感、觉悟的过程”。因此课堂教学必须把焦点从教师为中心转移到师生互动、让学生积极地参与到教学活动中来，从而真正实现对知识意义的建构。新课程改革来，其“自主、合作、探究”的理念渐渐深入人心，教师们普遍认识到课堂教学绝不能是单一的接受式学习，而更多的应是互动式学习。但是在思想政治课教学实践中我们常常看到这样的现象：教师因缺乏对教材的细读和对学生的了解，所设置的问题往往游离于教材学生之外，学生根本不知从何说起；也有把“师生互动”转变为简单的“师问生答”，问答频率很高，热闹非凡，但最后往往草草收场，对学生存在的一些有认识障碍悬而未决的问题也不闻不问，致使学生对疑点难点的理解依然云里雾里。更有的就是在课堂上按部就班点击课件，未能很好地关注学生的学习状态、新生疑问点，课堂教学就变成“过一遍教案、课件”而已，课外的延伸要求更是未曾体现……以上这些或忽视学生或玩热闹秀或课件控或漠视课外拓展等种种做法，都未能真正让课堂动起来，而使政治课课堂教学毫无生机，最终必将极大降低课堂教学效果。 因此要真正让政治课教学精彩出众，就必须改变以上错误做法选择正确的互动教学行为，如通过“课前预设注重教材学生实际、课内关注捕捉生成资源和加强思辨能力培养、课外强化并落实延伸要求”等这些有效的互动使政治课堂焕发勃勃生机，让政治课堂出彩！ 1、在预设解读中互动，贴近教学实际 课堂教学中真正实现有效互动的起始点应是教师有效的预设，而有效预设必须贴近教学实际，教学最大的实际便是教材和学生。所以教师应在课前着重研读课堂互动的联结点即教学文本，文本是学生学习的载体，是被期待内化为学生内在素质的依据，课堂教学的主要目的在于以文本教学内容为依据发展学生的智力。文本内容又是教学改革、教育思想转变、教师辛勤劳动的结晶，它给学生的既是知识、科学，又是思想、素质，更是认识问题、解决问题的方法。文本教学的呈现一般要通过学习材料如情境体验来实现，当然情境体验只是文本内容呈现的一个道具，情境的设置一定要切合文本内容。所以教师务必要在充分研读和把握教材文本内在本质的基础上筛选并设置相关情境，紧扣文本设置有效问题，能让学生感悟到教学内容的内在意蕴。这样才能使课堂互动良性开展。如在《博大精深的中华文化》的教学时，教师在认真读、研、析文本“嚼烂”文本做到“腹中有本”苏联心理学家维果茨基认为，人的认知水平有个层次：“已知区”、“最近发展区”、“未知区”。不宜过多地停留在“已知区”和“未知区”，即不能太难或太易。太难则失去兴趣太易教师在“已知区”和“最近发展区”的结合点即知识的“增长点”上设问，这样有助于原有认知结构对新知识的同化，使认知结构得到补充完善，并最终使学生认知结构中的“最近发展区”上升为“已知区”。教师在教学要立足于“学情”精心设计，采用学生喜闻乐见的问题呈现方式这样学生才会产生参与课堂教学的热情，我们的课堂才会因此有效并精彩。挑战教学策略与教学技能“一言堂”反思自己的教学实践勇于超越自我，洞察各种各样“闪光点”，形成新的教学智慧的教学本领。前瞻课堂旁逸比如可以让学生讲述一下所了解一些逸闻趣事，收放自如与所讲内容有关的，互动生成中，教师要学会倾听，始终作为一名引路人，。指导学生探索未知领域的方向点拨设疑解惑。参与，。学习目标，达成课堂教学的目标。提高自己的专业素养和人格魅力专业知识自身人格的从而真正教学相长教学过程不仅是认知，在必然伴随着强烈的情感互动思想政治课教学的实质是将社会对学生有关政治、法律、思想、道德方面的要求转化为学生在这些方面的思想、情感、品德、觉悟、乃至人格。于是单向的信息传递，不能保证教师了解学生更深层的思想活动，解决学生头脑中的疑虑和困惑，将思想引向深入定向育人规范导向教案拿来，机械的照本宣科意识理解，站在学生的立场和角度观察其内心世界与思考方式，互动在各种观点得到充分的交流，在交流中理解知识提高了能力受到思想教育，对生活有了一定的感悟敢想、敢说、敢、敢创新，激发学生创造性发展的素质。在教学中互动的魅力学生素质是源泉习惯是互动的共同发展、共同提高 1 高中政治论文