高中通用技术论文：对解答设计应用题的几点思考.docVIP

我的设计我做主 ------对解答设计应用题的几点思考 　 [摘要]：设计应用题是通用技术考试中最难的一题，也是通用技术教学中的重点与难点。设计应用题是综合题，综合考查学生分析、设计和绘图的能力，能较为全面地体现学生的技术素养。本文结合一道设计应用题，从设计分析、草图绘制、尺寸标注和细节描述、试验或特色描述等四个方面，论述解答设计应用题的过程与步骤。 关键词：草图 设计应用题 解答 通用技术 通用技术是一门立足实践的学科，根据《技术与设计1》和《技术与设计2》的教学要求，学生应经历设计的一般过程，尤其是要学会设计分析，制定设计方案，使用工具将材料加工出模型，进行试验与优化等。因此，在通用技术考试中，均会设置相应的试题。而能综合地体现各教学内容落实情况与学生的技术素养的题目就是设计应用题。 设计应用题是通用技术考试中的最后一题，是分值最大的一题，对学生来说也是最难的一题，也是通用技术教学中的重点与难点。设计应用题是综合题，综合考查学生分析、设计和绘图的能力，能较为全面地体现学生的技术素养。现行试卷中的设计应用题主要由四块内容组成：①收集信息与设计分析②绘制草图③尺寸标注及细节描述④试验或特色描述。这四块内容互有联系，如设计分析不全面，就会影响草图的效果，某些细节可能会被忽略；内容上也有交错，如细节描述或特色描述，必须和草图相一致，必须体现在草图上。因此，全面详细的设计分析是设计草图的前提，是科学合理地标注尺寸的基础；而草图直接体现着设计、细节与特色。 经过对一些设计应用题的分析，发现学生在这四块内容中均不同程度地存在问题。这些问题不是学生独立能解决的，需要老师在教学中加以解决与落实。下面结合一道设计应用题（注：题目引用自台州市2012学年第一学期高二期末试卷的设计应用题，但稍有改动），从设计分析、草图绘制、尺寸标注和细节描述、试验或特色描述等四个方面，论述如何解答设计应用题。 高佳佳家的厨房需要一个落地碗柜，她准备用一款如右图1所示的柜子代替，但发现如下问题：所有档板为木板不能沥水（水积在碗中或木板上）；柜门密封不透气，容易产生异味；底层较低，既不卫生又不利于老年人弯腰取放。于是她想重新设计一个落地式碗柜，要求：A.能放置碗、碟、勺子、筷子B.低层有沥水功能C.柜门透气且能防蚊蝇D.方便老年人使用。请帮高佳佳重新设计碗柜达到上述要求，并完成下列题目。 图1 （1）下列信息中，①汤碗口直径230mm、高80mm；小碗口直径120mm、高6mm；碟子直径210mm、高40mm；勺子尺寸为130mm×40mm×15mm；筷子的尺寸为250mm×7mm×7mm；②碗、碟、勺、筷子的材料；③制作碗柜的材料④柜门及安装方式⑤老年妇女直立时，手离地最高173cm、最低75cm；弯腰时，身子前后距离80cm、手离地最低29cm。不需要收集的是 （2）请根据设计要求和收集到的信息，构思方案并绘制草图，必要时可用文字补充说明。 （3）请在草图上标注碗柜的总长、总宽、总高和档板的间隔尺寸。 （4）碗柜制作完成后需要进行技术试验，下面这些试验： ①档板与侧板连接是否牢固 ②老年人取放碗碟是否方便 ③柜门关上后是否合缝 ④碗柜移动是否方便。其中你认为不需必要的是 一、对设计分析的思考 设计分析是解答设计应用题的前提，要做到全面、科学、合理，有时还要根据生活经验挖掘一些潜在的设计要求，使设计更加科学合理。但由学生的答题情况中可以看出，学生在设计分析中存在许多问题。下面就对例题进行设计分析，并结合学生答题情况，例举一些设计分析中的问题及注意事项。 来源 分析依据 分析过程与结果 存在问题 对策 设计要求 A.能放置碗、碟、勺子、筷子 餐具多种多样，且数量较多，柜子应该分层，能分类存放；每种餐具都有不同的放置方式 忽视了餐具的形态，没有了解放置的方式 建议在平时多观察生活，了解各种餐具的放置方式 B.低层有沥水功能 底层必须有孔或者栅格，不会积水 绘图时忘记绘制底层的孔或者栅格， 绘图时要仔细 C.有透气的柜门且能防蚊蝇 柜门透气且防蚊蝇，说明柜门有孔，但应是小孔；或用纱窗门 草图中柜门的孔或格子太大，没有防蚊蝇的功能 绘图时要仔细 D.方便老年人使用 柜子的结构尺寸应符合老年人相应的动态尺寸 学生没有考虑收集的信息，不知道老年人的动态尺寸 设计要求与收集的信息要相结合进行分析 收集的信息 ①汤碗、小碗、碟子、勺子、筷子的尺寸（见题目） 根据放置餐具的习惯，柜子深度应达到250mm，再考虑后挡板、前门的厚度，柜子的总宽度应达到300mm 柜子的宽度不够，主要是没有考虑餐具的放置方式。尽管餐