初中语文论文：玩转语言文字，提升作文魅力.docVIP

玩转语言文字，提升作文魅力 　 【内容摘要】作文教学是语文教学的半壁江山，而这恰是老师和学生的软肋。本文试就字词、句段、构思等方面去谈提高学生作文能力的方法。玩转字词，使词语为全文画龙点睛：精选动词，凸显人物；语境活用，点亮眼睛；字词仿拟，增添生机；恰当使用新词俗语，充满无限生机。玩转句段，做到巧搭妙配：调整语序，使文章别具一格；词语搭配，讲究奇效，设法做到语言幽默，描写恰当。玩转构思，在形式上创新：题记开头，点题升格；巧用人称，妙趣横生；变换文体，夺人眼球；适当留白，引发遐想。凡此种种，以提升作文档次，进而改变作文难的局面。 【关键词】文字 句段 构思 作文 笔者从事农村语文教学十几年，接触到的基本是叙述平淡、描写无奇、语言空洞、词汇匮乏的作文，可谓千篇一律，很少有能让老师眼前一亮、颔首赞叹的好文章。由此笔者想到，考场作文也好，平时作文也好，能够使语言的表达活泼俏皮，幽默诙谐，生动传神，无疑能生发作文魅力，提升作文品味，激发读者兴趣，这实为写作之上策。那么，如何让作文语言的表达妙趣横生？如何让作文魅力无穷？笔者认为主要是要让写作思维活跃起来，多转几个弯，多想几个招，多动点脑筋，让平淡无味的语言换一种说法，玩一点文字魔法，让语言脱俗生新，平中见奇，诱人乐读。下面笔者就从字词、句段、构思等几个方面，谈谈如何让学生玩转语言文字，让语言出彩，提升作文魅力，让作文出众。 一、玩转字词，画龙点睛 1、精选动词，凸显人物 袁枚说过：一切诗文，总须字立纸上，不可字卧纸上。人活则立，人死则卧，用笔如然。动词锤炼得好，可使文章活起来”；赤脚走路，皮肉与地面接触，柔软而轻快，有一种人与地面接触的亲切感，所以用“踩”。读着这段话，我们仿佛看见许多不同的职业、不同身份地位的人在走路，脑海里自然会浮现出一幅社会风俗画，可见动词用得准确形象，可使文章充满灵气。 朱自清曾说过，他很不喜欢用“有字句”，认为这样的句子没有表现力，显得非常沉闷。之所以会显得“沉闷”，完全是因为没有充分发挥词语个性的缘故，造成千人一面、千词一面。基于这点，笔者要求学生在写作时注重动词的斟酌运用。学校每周安排一节活动课，每逢活动课，学生总是争先恐后，激情洋溢。有学生写了活动课去拿体育器材的情景：“活动课开始了，同学们奔向体育器材室，我也挤了进去，抢了一副乒乓球拍，冲向乒乓球台。”其中的“挤”、“抢”、“冲”形象地表现了“我”抢乒乓球台的着急心理。 2、语境活用，点亮眼睛 有些词语的用法是在一定的语境中才会产生的，这叫语境活用，包括贬词褒用、褒词贬用、大词小用等，适当运用，往往能点亮读者的眼睛，营造一种幽默、风趣的表达效果，使文章的语言别有风味。如“演员在舞台上一定要目中无人，才能把戏演好。”这句话中的“目中无人”就是贬词褒用，意思是要充满自信心，已不再含有自高自大这种贬斥性意义，这样说来不仅行文巧妙恰切，而且生动风趣，富有表现力，既能准确达意，又不会伤害他人。又如鲁迅文章中有一句“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”其中的“爱国青年”原是褒义词，指热爱自己国家的青年。但在文中已用作贬义，指当时一些受军国思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。这样一用，带有一种嘲讽意味，具有强烈的讽刺效果。又如我们要讽刺美国的横行霸道，可以这样写：今日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。 还有一种用法，像莫怀戚《散步》中的“分歧”、“责任”、“重大”等词，属大词小用。仿照书本，同学写自己的读书生活：小学时，桌上的“三八线”总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“领土”，爆发“自卫反击战”……“天下大势，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，一种是和平演变式。这句话中用“三八线”、“领土”、“自卫反击战”、“民族融合式”、“和平演变式”等一些幽默风趣、新颖别致的语言，给人以赏心悦目之感。语境活用，格调清新，意蕴深厚，值得同学去尝试。 3、字词仿拟，增添活力 仿拟是一种有意模仿特定既存的词语、名句、名篇的结构形式而更替以全新内容来表情达意的修辞格。例如：我跟爸爸非常像，又非常不像；非常像的是外貌，非常不像的是内貌。“内貌”就是仿“外貌”一词造出来的。教师可以叫学生从仿词、仿语两方面去做。钱钟书《围城》中有这样一句：所以当天从大伯父家吃晚饭回来，他醉眼迷离，翻了三五本历史教科书，凑满一千多字的讲稿，穿插了两个笑话。这种预备并不费心血，身血倒赔了些，因为蚊子多。“身血”就是仿“心血”这个词临时造出来的，读起来令人会心一笑。有位女生上课特爱说话，有同学就说她：“你别这么鸭极行不行，还让不让别人发言？”这里的“鸭极”就是仿“积