小学语文论文：浅谈用第三只眼看小学习作的“二维”训练.docVIP

小学语文论文 活水引清渠 体验促情思 ——浅谈用第三只眼看小学习作的“二维”训练 　 【内容摘要】小学生的习作，要经历知识的积累、内化、体验和运用的过程。作为从事小学语文第一线的老师，在紧盯教科书，引导学生博览群书的同时，还要瞄准大千世界，引导学生学习知识和技能，培养学生搜集资料、分组学习、合作探究，方可胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。避免学生没有血肉、没有灵魂的山寨仿版文、孪生拷贝文、“依葫芦画瓢”文。树立“大语文”的教育观念，从生活实际出发，让学生参与到社会实践当中来，挖掘身边丰富的习作资源，让童眼看缤纷世界，让童心触基地生活，用童言访乡俗风情，引童子探研究学习，变学生习作素材的“零库存”为“高储备”，形成课内与生活的对接，学校与社会的对接，生活情感与习作情感的对接，达到小学习作“过程与方法”的有效训练，促使学生真正学会观察、学会思维、学会表达、学会生活、学会做人，促进学生个性的充分张扬。 【关键词】小学习作 “二维”训练 一、凝然思之：胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张 新课程标准提到的“三维目标”集中体现了学生全面和谐发展，个性自由发展和终身持续发展的客观要求。这里所说的“二维”，指的是三维目标中的第二维过程与方法目标。新课程强调的“过程”，一是指外在的搜集资料、分组学习、合作探究的学习活动过程；二是指内在的搜集、探究等过程中的思维过程。新课程强调的“方法”，是指学习知识和技能过程中所运用的方式与策略。 小学生的习作，要经历知识的积累、内化、体验和运用的过程。所以，我们的老师往往都十分重视学生的知识积累，绞尽脑汁采取多种形式让学生多读书，读好书。学校也集中财力、人力和物力，建标准化图书室、阅览室；教科处积极组织教师开展书香校园的理论和实践探究，推出小学生必读书目和读书推介活动；少先队组织开展的系列艺术节活动，是学校开展书香校园以来的成果展示。一种涉及学校、家庭、社会的浓厚阅读氛围已经形成。 作为从事小学语文第一线的老师，必须要有“二郎神杨戬”一样的三只眼。第一只眼用来紧盯教科书。叶圣陶不是说过吗？教材无非就是个例子。所以，我们要充分学习和运用教材这个范本，积累知识，学习技能。第二只眼用来博览群书，读名著、读时文、读流行。毛泽东曾经说过，“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”广泛的阅读，广泛的积累，广博的见识，三者是相辅相成的。只有站在巨人的肩膀上，才能看得更远。第三只眼应该用来瞄准大千世界的。世界是个万花筒，赤橙黄绿青蓝紫，让人眼花缭乱；生活是个五味瓶，酸甜苦辣咸等味，叫人饱尝甘苦。大千世界，大到宇宙社会人生，小到一花一叶一叹息，其实都是学生习作好素材。用第三只眼看，才能保证习作素材不会匮乏，才能保证感情流露不是虚情假意。 凝然思之，悟之！ 二、怅然忧之：文章自得方为贵，不见情思乱拷贝。 现行教材，阅读量足够，人文熏陶良好，综合性学习安排得恰到好处，拓宽了学生的习作途径，丰富了学生的习作内容。但是，无视了学生习作方法的指导、习作内容安排的序列和习作的具体要求，这就无意间造就了教师在习作教学时的随意性、盲目性和模糊性。这样带来的后遗症也非常明显：随意拔高要求的现象屡见不鲜，低年级起步句子没练好，就要求孩子写一段话；中年级片段没练好，就要求学生写篇章；记叙文没练好，就要求学生写议论文、研究报告。 当下学生，电脑、电视的吸引力远远要比课外书籍来得大，家庭优越的条件、家长无所谓的态度，再加上卡通、漫画小书的泛滥，很少有心情和时间去阅读有益的书籍。由于平时“零库存”，写作时，只能咬着笔杆直皱眉头，像榨油似的，硬挤出从幼儿班就学会的几句描写。写到脸蛋，就是“红通通的像个红苹果”，也不管你是小孩还是成人；写到哭，就是“眼里掉下‘金豆豆’”；写到太阳，就是“像个大火球”；写到月亮，就是“像香蕉”；写到高兴时，总是“一蹦三尺高”；着急时，不忘“像热锅上的蚂蚁，团团转”；……而习作课上，习作指导往往只是老师提供的一篇范文，学生写起作文来，不是生搬硬套、凭空捏造，就是改头换面、敷衍了事；不是虚情假意，就是泛泛而谈。什么感情真挚，什么内容丰满，都将无从谈起，写出来的习作大多是山寨仿版文、孪生拷贝文、“依葫芦画瓢”文。 怅然忧之，思之！ 三、欣然行之：问渠那得清如许？为有源头活水来 变学生习作素材的“零库存”为“高储备”，广大的语文教师必须“审时度势”，坚决摒弃“闭门造车”的教学方式，带着第三只眼，深入大千世界，走进社区乡村，让学生身体力行，亲力亲为，丰富生活内容，积累习作素材。在活动中交流情感，在活动中丰富阅历。 （一）童眼看缤纷世界，乡村景观惹人醉。 　 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。家乡的山，“绿树村边合，青山郭外斜”；家乡的水，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；家